Effektiviteten til to forskjellige simuleringsmetoder

Det finnes ulike definisjoner i litteraturen om simulering. Gaba (2004) definerer simuleringsteknikken som «å minne eller imitere viktige aspekter ved det virkelige miljøet på en interaktiv måte, ledsaget av guider, for å endre eller forbedre virkelige opplevelser». Selv om det ikke er noen enkelt definisjon av simulering, er simulering generelt sett en læringsmetode der en realistisk modell av en hendelse eller prosess utvikles eller imiteres. Simulering i sykepleierutdanningen er en læringsmetode som brukes på ulike måter for å minimere risikoen som studenter kan møte i klinisk setting.

Det finnes mange ulike typer simuleringer som gir kunnskap og ferdigheter til sykepleierstudenter, veileder om problemene som kan oppstå i det kliniske miljøet, og som egner seg for virkelige situasjoner. Disse er delt inn i lavteknologiske simuleringsmodeller, standard/simulert pasient, dataassisterte simuleringer, virtuell virkelighet og berøringssystemer og integrerte simuleringer.

Bruk av simulering i pensum for sykepleierutdanningen har mange fordeler. Bruk av simulering i sykepleierutdanningen; Ved å tilby erfaringsbaserte læringsmuligheter, gjør det studentene i stand til å øke selvtilliten og forbedre sine kliniske beslutningsferdigheter. Studentene får evnen til å utføre fullstendig omsorg, beslutningstaking, vurdering, teamarbeid, kompetanseutvikling og ledelse i et trygt miljø uten å misforstå pasientens nåværende situasjon eller frykt for å mislykkes.

Bruken av simulering i sykepleierutdanningen får stadig større betydning i Tyrkia på grunn av økningen i antall studenter, utilstrekkelige kliniske områder og sikring av pasientsikkerhet.