看護学生の知識、自己効力感、動機付けに関するゲーミフィケーションと拡張現実

プレテスト-ポストテスト、プロスペクティブ、ランダム化比較試験が実施されます。 ランダムな割り当てにより、参加者は、拡張現実ゲームを使用する実験グループまたは従来の講義を使用するコントロール グループ (コントロール グループ) のいずれかに配置されます。

参加者は全員、エジプトのダマンホール大学の看護学部、クリティカルケアおよび緊急看護学部に登録されている 3 年生の看護学生です (2022-2023 年度第 1 ターム)。

介入:

1. 拡張現実モデルの準備

   • 人工呼吸器のハンドアウトは、著者によって作成されます。 この配布資料には、呼吸の生理学、人工呼吸器、人工呼吸器のグラフ、および人工呼吸器の設定の画像が含まれます。
   • 実験グループの参加者は、画像ベースの AR を備えた拡張現実 (AR) モバイル アプリケーションを使用します。 3 次元 (3D) 仮想モデルと画像は AR 配布資料に表示され、参加者はモバイル アプリのカメラを使用して、AR 配布資料のページのマーカーを使用してモバイル画面にオブジェクトを表示できます。 . iPhone や Android プラットフォームで動作する AR アプリは、呼吸器系と人工呼吸器のリアルな 3D 画像を表示しました。 参加者は、3D オブジェクトを操作して、さまざまな視点から探索することができます。画像をドラッグして 360 度回転させることができました。

2. カフートゲームの準備

   • 「https://kahoot.com」でサインアップした後、Kahoot に教師用アカウントが作成されました。
   • 「https://create.kahoot」では、20 問の多肢選択問題と写真を使った Kahoot クイズが作成されます。 20 の質問のそれぞれに対して 1 つの正しいオプションのみが可能であり、回答者は 20 秒しか回答できません。
   • クイズを作成して「Kahoot」で開くと、システムはすぐに特別な PIN を割り当てます。 教師は学生に、「https://kahoot」でゲームのピンを入力して Kahoot ゲームにサインアップするように依頼しました。
   • 学生は、クラシック ゲーム モード (プレイヤー対プレイヤー「1:1 デバイス」) 内で Kahoot にアクセスします。
   • Kahoot クイズは、「クラシック」講義の前後に同じ問題セットを使用して実行されます。
   • Kahoot の典型的なセッションでは、120 ～ 150 人の生徒がゲームをプレイします。
   • 各教育単位が完了すると、学生は、相互作用と競争を促進するために、Kahoot を使用して教室に積極的に参加するよう求められます。
   • すべてのプレーヤーの名前が画面に表示されたら、先生は「START」を押してクイズを開始します。 4 つの可能な応答がある複数選択ゲームが各生徒のデバイス画面に表示され、各応答ボタンの形と色が異なります。
   • 学生の回答とスコアの計算は、データベースに自動的に保存されます。
   • テストが終了すると、結果のレポートが作成され、研究者がダウンロードできるようになります。

データ収集手順

この調査は、2022 年 10 月 20 日から 2022 年 12 月 20 日まで実施されます。 両方の学習方法は、同じチューターによって同じ時間 (2 週間で 3 時間) 提供されます。 すべての学生は、クラスの講義中に同じトピックと教育リソースを受け取りました。 2 つのグループ間の相互作用を防ぐために、学生が互いに相互作用しないように、コントロール グループが最初に研究を開始します。

• 実験グループの学生は、3D 画像とビデオを使用した人工呼吸器の 30 分間の拡張現実ゲーム トレーニングを受けました。
• 対照群は従来の教材を使用して学習し、Microsoft Teams プラットフォームを介して PowerPoint プレゼンテーションを利用して、教師が人工呼吸器に関するオンライン講義を行います。 コントロール グループは、kahoot ゲーム戦略に関与しませんでした。
• プレテストの前に、人口統計データが収集されます。
• 知識、自己効力感、動機付けに関する自記式アンケートは、参加者ごとにオンライン フォームを介して完了するのに 15 分かかります。 両方のグループの事前テストは研究の初日に実施され、事後テストは介入の直後と3週間後に実施されます。 事後テストは、事前テストとして実施されます。
• ベースライン測定の 3 週間後に、知識、自己効力感、およびモチベーション調査が再度評価されます。
• 最後に、認識された現実と教育戦略と内容の関連性を評価するために、学生は教育セッションの有効性についても質問されます。