游戏化和增强现实对护生知识、自我效能和动机的影响

将进行前测后测、前瞻性、随机对照试验。 随机分配将参与者分配到使用增强现实游戏的实验组或使用传统讲座的控制组（控制组）。

参与者将是埃及达曼胡尔大学护理学院、重症监护和急诊护理系的所有注册三年级护理学生（2022-2023 学年第一学期）。

干预措施：

1. 增强现实模型的准备

   • 机械呼吸机讲义将由作者开发。 该讲义将包括呼吸生理学图像、机械呼吸机、呼吸机图表和呼吸机设置。
   • 实验组的参与者将使用具有基于图像的 AR 的增强现实 (AR) 移动应用程序。 三维 (3D) 虚拟模型和图像将显示在 AR 讲义中，参与者可以使用移动应用程序中的相机在 AR 讲义页面上使用标记在移动屏幕上显示对象. 在 iPhone 和/或 Android 平台上运行的 AR 应用程序显示了呼吸系统和机械呼吸机的逼真 3D 图像。 参与者将能够操纵 3D 对象，从不同的角度探索它；他们可以拖动图像使其 360 度旋转。

2. Kahoot游戏的准备

   • 在“https://kahoot.com”注册后，在 Kahoot 上建立了一个教师帐户。
   • 将在“https://create.kahoot”构建包含 20 个选择题和图片的 Kahoot 测验。 20 个问题中的每一个都只有一个可能的正确选项，并且受访者只有 20 秒的时间来回答。
   • 当在“Kahoot”中创建并打开测验时，系统会立即为其分配一个特殊的 PIN。 老师要求学生通过在“https://kahoot”输入游戏密码来注册 Kahoot 游戏。
   • 学生在经典游戏模式（玩家对玩家“1:1 设备”）中访问 Kahoot。
   • Kahoot 测验将在“经典”讲座前后使用相同的问题集进行。
   • Kahoot 的典型课程涉及 120-150 名学生玩游戏。
   • 每个教学单元完成后，将要求学生使用 Kahoot 积极参与课堂活动，以鼓励互动和竞争。
   • 一旦所有玩家的名字都出现在屏幕上，老师按“开始”开始测验。 每个学生的设备屏幕上都会显示一个包含四种可能答案的多项选择游戏，每个答案按钮都有不同的形式和颜色。
   • 学生的回答和分数的计算将自动存储在数据库中。
   • 测试完成后，将创建结果报告并可供研究人员下载。

数据收集程序

该研究将于2022年10月20日至2022年12月20日之间进行。 两种学习方法将由同一位导师教授相同的时间（2 周内 3 小时）。 所有学生在课堂讲座中都收到了相同的主题和教育资源。 为了防止两组之间的互动，控制组会先开始学习，这样学生之间就不会互动了。

• 实验组的学生使用 3D 图像和视频接受了 30 分钟的机械呼吸机增强现实游戏训练。
• 对照组将使用传统材料进行学习，其中教师将通过 Microsoft Teams 平台使用 PowerPoint 演示文稿进行有关机械通气的在线讲座。 对照组没有参与 kahoot 游戏策略。
• 人口统计数据将在预测试之前收集。
• 知识、自我效能和动机调查的自我管理问卷将需要 15 分钟通过在线表格为每个参与者完成。 两组的前测将在研究的第一天进行，后测将在干预三周后立即进行。 后测将作为前测进行。
• 基线测量后三周，将再次评估知识、自我效能和动机调查。
• 最后，还将向学生询问教学课程的有效性，以评估教学策略和内容的感知现实和相关性。