退院準備と満足度に対する退院教育の影響
腰椎椎間板ヘルニア手術患者へのティーチバック法による退院準備と退院満足度に対する退院教育の影響について
今日、医療サービスのコストの増加、技術の発展、および院内感染などの合併症を防ぐための理由による入院期間の日々の短縮により、退院計画の重要性が高まっています。 手術を受けた患者の退院後の在宅ケアの最適な維持は、患者とその家族に与えられる効果的な退院教育と患者の準備によって可能になります。 本研究では、腰椎椎間板ヘルニア手術を受けた患者に与えられた退院訓練の効果を、退院準備と退院訓練に対する満足度に関するフィードバック方法で調べることを目的とした。
ティーチバック法による訓練を受けていない患者グループの中で; H01. 退院の準備のスコアに差はありません。 H02. 退院訓練の満足度スコアに差はありません。 H11:退院準備の点数に差がある。 H12: 退院訓練の満足度スコアに差がある。
調査の概要
詳細な説明
手術患者の退院計画と教育は、看護ケアの重要な部分を構成する一方で、患者の生活の質を向上させる上で不可欠な要素でもあります。 腰椎椎間板ヘルニア手術後の早期退院訓練は、患者さんの不安を和らげ、治療へのコンプライアンスを容易にします。 患者の退院準備には、安全な退院のための十分な回復、身体的安定性、機能的能力、自宅でセルフケアを管理する能力、および対処スキルが含まれます。 この研究の主な目的は、退院準備に対する腰椎椎間板ヘルニア手術患者のティーチバック法による退院訓練の効果を調べることです。 この研究の 2 番目の目的は、退院訓練でティーチバック法を使用して、グループ内の患者の満足度を判断することです。
方法研究のデザインと設定: このランダム化比較試験は、Famagusta State Hospital の Neurosurgery Service と Nicosia Doctor Burhan Nalbantoglu State Hospital の Neurosurgery Clinic で実施されます。
サンプリング: 研究のサンプル サイズ、仮説の有意水準、および効果サイズが考慮され、分析に関連する統計的検出力の計算は、G Power 3.1.9.4 コンピューター プログラムで行われました。 行われた計算では、サンプルのユニット数は、95% 信頼区間、80% 検出力、および効果サイズ 0.50 の仮定の下で、各グループで 34 人、少なくとも 68 人として計算されました。
無作為化: 割り当てソフトウェアを使用して、参加者を同数の 2 つのグループに割り当てました。 研究の包含基準を満たす患者は、入院時に研究者によって病室でインタビューを受け、患者から書面および口頭で同意が得られます。 その後、ランダム化表に従って患者を対照群または介入群に含めます。
介入: 対照群の患者については、個人データ収集フォームと退院準備尺度および知識テストに記入します。 対照群の患者の退院訓練は、臨床ルーチンに従ってケアと治療を担当する医療専門家によって行われます。 一方、介入群の患者は、個人データ収集フォーム、知識テスト、および「退院準備スケール」を完了した後、ティーチバック方式でトレーニングされます。 これらの研修では、研究者が作成する「退院研修冊子」を研修教材として使用します。 この小冊子には、腰椎椎間板ヘルニア手術後の退院に関する情報が含まれています。 冊子は専門家の意見を取り入れます。 退院の日に、両方のグループの患者に「退院準備スケール」と「退院トレーニング満足度スケール」および知識テストが与えられます。
データ収集ツール 調査で使用されるデータ収集ツールは、4 つの部分で構成されています。 最初の部分では、患者と疾患に関する情報を含む「記述情報フォーム」、2 番目の部分では「退院トレーニング満足度尺度」、3 番目の部分では「退院準備の尺度」、最後に、患者の状態を評価するために用意された知識テストがあります。第4部で行われた退院訓練の効果。
記述情報形式: この形式の患者。生年月日、性別、婚姻状況、教育レベル、患者の疾患に関する項目などの社会人口学的特性を含むデータ収集ツールです。
退院訓練満足度尺度: この尺度は、2021 年に Meşe と Köşgeroğlu によって開発されました。 21項目で構成されています。 スケール全体の Cronbach α 信頼係数は 0.91 であることがわかりました。 スケールは 5 ポイント リッカート スケールとして設計されました。 スケールから取得できるスコアは、21 から 105 までの範囲です。 目盛りに切れ目はありません。
退院の準備の尺度: ワイスらによって開発された短い形式 (病院退院の準備の規模/短い形式)。 2014年に使用されました。 スケールは 8 項目と 4 次元で構成され、スケール内の項目は 0 から 10 までのスケールで評価され、スコアが高いほど準備が整っていることを示します。
退院訓練知識テスト:文献に沿って、退院訓練の内容について20~25問の知識テストを用意します。 この知識テストでは、正解と不正解を含む質問があり、患者は、True、False、および No idea にチェックマークを付けることが期待されます。 知識試験について専門家の意見を取り入れます。
統計分析 収集されたデータは、Statistical Package for Social Sciences (SPSS) バージョン 24.0 (IBM、Armonk、NY、USA) を使用して分析されます。 参加者の記述的特徴は、応答の頻度によって示されます。 平均値、標準偏差、最小値と最大値などの記述統計を使用して、スケールと知識アンケートから得られたスコアを提示します。 Kolmogorov-Smirnov 検定を使用して、正規分布に対するデータの適合性を調べます。 ピアソンのカイ 2 乗検定とフィッシャーの正確確率検定を使用して、記述的特性を比較します。 正規分布に適合する場合は、パラメトリック検定が使用されます。 正規分布に適合しない場合は、ノンパラメトリック検定が使用されます。
研究の種類
入学 (実際)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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None Selected
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Famagusta、None Selected、キプロス、99520
- Eastern Mediterranean University, Health Sciences Faculty, Nursing Department
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
健康ボランティアの受け入れ
説明
包含基準:
18歳以上 腰椎椎間板ヘルニア手術経験者、研究ガイドラインを読み理解する能力のある患者
除外基準:
研究への参加に同意しない方、緊急手術を受けている方
研究計画
研究はどのように設計されていますか?
デザインの詳細
- 主な目的:ヘルスサービス研究
- 割り当て:ランダム化
- 介入モデル:並列代入
- マスキング:独身
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的:ティーチバック方法
一方、介入群の患者は、個人データ収集フォーム、知識テスト、および「退院準備スケール」を完了した後、ティーチバック方式でトレーニングされます。
これらの研修では、研究者が作成する「退院研修冊子」を研修教材として使用します。
この小冊子には、腰椎椎間板ヘルニア手術後の退院に関する情報が含まれています。
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ティーチバック法とは、自分の健康について知っておくべきことや行うべきことを患者に自分の言葉で述べてもらい、理解を確認する方法です。
これは、患者が理解できる方法で物事を説明したことを確認する方法です。
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介入なし:コントロール
対照群の患者の退院訓練は、臨床ルーチンに従ってケアと治療を担当する医療専門家によって行われます。
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この研究は何を測定していますか?
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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退院の準備
時間枠:4 日でのベースライン退院準備スコアの変化
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退院準備尺度は、退院準備に対する腰椎椎間板ヘルニア手術患者のティーチバック法による退院訓練の効果を調べるために使用されます。
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4 日でのベースライン退院準備スコアの変化
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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知識テスト
時間枠:4 日間のベースライン患者知識テストの変化
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退院教育知識テストは、退院後のケアに関する患者の知識を評価するために使用されます。
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4 日間のベースライン患者知識テストの変化
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協力者と研究者
捜査官
- 主任研究者:Sevinc Tastan, Prof. Dr.、Eastern Mediterranean University, Health Sciences Faculty
出版物と役立つリンク
一般刊行物
- He Q, Zhao J, Fan M, Wang F. Effect of continuous nursing based on wechat platform on postoperative rehabilitation of patients with lumbar disc herniation. Jpn J Nurs Sci. 2021 Apr;18(2):e12382. doi: 10.1111/jjns.12382. Epub 2020 Sep 28.
- Moliterno JA, Knopman J, Parikh K, Cohan JN, Huang QD, Aaker GD, Grivoyannis AD, Patel AR, Hartl R, Boockvar JA. Results and risk factors for recurrence following single-level tubular lumbar microdiscectomy. J Neurosurg Spine. 2010 Jun;12(6):680-6. doi: 10.3171/2009.12.SPINE08843.
- Talevski J, Wong Shee A, Rasmussen B, Kemp G, Beauchamp A. Teach-back: A systematic review of implementation and impacts. PLoS One. 2020 Apr 14;15(4):e0231350. doi: 10.1371/journal.pone.0231350. eCollection 2020.
- Bahri N, Saljooghi S, Noghabi AD, Moshki M. Effectiveness of the teach-back method in improving self-care activities in postmenopausal women. Prz Menopauzalny. 2018 Mar;17(1):5-10. doi: 10.5114/pm.2018.74896. Epub 2018 Apr 11.
- Shersher V, Haines TP, Sturgiss L, Weller C, Williams C. Definitions and use of the teach-back method in healthcare consultations with patients: A systematic review and thematic synthesis. Patient Educ Couns. 2021 Jan;104(1):118-129. doi: 10.1016/j.pec.2020.07.026. Epub 2020 Aug 1.
- Prochnow JA, Meiers SJ, Scheckel MM. Improving Patient and Caregiver New Medication Education Using an Innovative Teach-back Toolkit. J Nurs Care Qual. 2019 Apr/Jun;34(2):101-106. doi: 10.1097/NCQ.0000000000000342.
- Oh EG, Lee HJ, Yang YL, Kim YM. Effectiveness of Discharge Education With the Teach-Back Method on 30-Day Readmission: A Systematic Review. J Patient Saf. 2021 Jun 1;17(4):305-310. doi: 10.1097/PTS.0000000000000596.
- Mollazadeh F MS, Hemmati Maslakpak M PhD. The Effect of Teach-Back Training on Self Management in Kidney Transplant Recipients: A Clinical Trial. Int J Community Based Nurs Midwifery. 2018 Apr;6(2):146-155.
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- Chandar JJ, Ludwig DA, Aguirre J, Mattiazzi A, Bielecka M, Defreitas M, Delamater AM. Assessing the link between modified 'Teach Back' method and improvement in knowledge of the medical regimen among youth with kidney transplants: The application of digital media. Patient Educ Couns. 2019 May;102(5):1035-1039. doi: 10.1016/j.pec.2018.12.007. Epub 2018 Dec 12.
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- Ghorbani B, Jackson AC, Noorchenarboo M, Mandegar MH, Sharifi F, Mirmoghtadaie Z, Bahramnezhad F. Comparing the Effects of Gamification and Teach-Back Training Methods on Adherence to a Therapeutic Regimen in Patients After Coronary Artery Bypass Graft Surgery: Randomized Clinical Trial. J Med Internet Res. 2021 Dec 10;23(12):e22557. doi: 10.2196/22557.
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (実際)
研究の完了 (実際)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
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医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
米国FDA規制機器製品の研究
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