発達言語障害を持つ子どもにおける文脈に応じた単語学習

語彙の達成は、学業での成功、職業の選択肢、収入の可能性などの重要な人生の結果に影響を与えます。 発達言語障害は、単語が直接教えられる場合と、複数の文脈に遭遇した後に暗黙的に単語が学習される場合の両方で、単語学習に影響を与える一般的な障害です。 文脈に応じた単語の学習は、単語を学習する最も一般的な状況であり、これは通常、読書中に行われます。 したがって、文脈に応じた単語学習の有効性を高める介入は、語彙の成長の軌道を有意義に変える可能性があります。

この研究プログラムの長期的な目的は、発達言語障害を持つ子供たちに対する効果的な介入を開発することであり、読書中に文脈上の単語を学習することを目標としています。 この研究の全体的な目的は、典型的な開発において効果的であることが知られている 2 つのアプローチ、つまり意味推論に関するメタ言語トレーニングと、意味的多様性の高い複数のテキストの使用を組み合わせた介入の有効性をテストすることです。 意味的多様性とは、新規単語を含むテキスト内の意味的内容の範囲を指します。 目的 1 では、定型発達の子供 (n=50) に対するこの新しい介入の有効性をテストし、目的 2 では、発達性言語障害のある子供 (n=50) での効果を評価します。 参加者は、繰り返しの意味の生成、提案された意味についての説明、正確さについてのフィードバックを含む 3 つのセッションのメタ言語介入を完了します。 未処理の（介入に関与していない）新規単語についての意味推論の質は、意味推論のスキルに対する介入の効果の尺度として介入の前後で測定されます。 介入で使用される単語の意味の保持の測定は、各セッションの 1 週間後に行われ、メタ言語介入への曝露が増えるにつれて増加すると予想されます。 セッション内では、単語は 3 つの異なる意味論的多様性のコンテキストで提示されます。多様性なし (ストーリーの繰り返し)、中程度の多様性 (グローバルなコンテキストが同じユニークなストーリー)、多様性の高い (グローバルなコンテキストが異なるユニークなストーリー) です。 子供と成人の単語学習に対する意味的多様性の影響に関する先行研究に基づいて、介入で使用される単語の意味の保持の尺度は、意味的多様性が高い条件で最も高くなることが予想されます。

この研究の結果は、DLDの子供に対する文脈単語学習介入のフルパワーランダム化対照試験のアプリケーションをサポートするために使用され、定型発達の子供に対するベストプラクティスを提供します。 このプロジェクトは、発達性言語障害における文脈上の単語学習を調査し、2 つの治療アプローチを新しい方法で組み合わせ、治療された単語への影響だけでなく意味推論のスキルの一般化にも焦点を当てているため、革新的です。 。