Kontekstuell ordlæring hos barn med utviklingsmessig språkforstyrrelse

Ordforrådsoppnåelse påvirker viktige livsresultater som akademisk suksess, yrkesvalg og inntjeningspotensial. Utviklingsspråkforstyrrelse er en vanlig lidelse som påvirker ordlæring, både når ord læres direkte og når ord læres implisitt etter flere kontekstuelle møter. Kontekstuell ordlæring er den vanligste situasjonen der ord læres, og dette skjer vanligvis under lesing. Som sådan har intervensjoner som øker effektiviteten av kontekstuell ordlæring potensial til å meningsfullt endre banen for vokabularvekst.

Det langsiktige målet med dette forskningsprogrammet er å utvikle effektive intervensjoner for barn med utviklingsmessige språkforstyrrelser, som retter seg mot kontekstuell ordlæring mens de leser. Det overordnede målet med denne studien er å teste effektiviteten til en intervensjon som kombinerer to tilnærminger som er kjent for å være effektive i typisk utvikling: metaspråklig trening om semantisk slutning, og bruk av flere tekster med høy semantisk mangfold. Semantisk mangfold refererer til spekteret av semantisk innhold i tekster som inneholder de nye ordene. I mål 1 tester vi effektiviteten av denne nye intervensjonen hos barn med typisk utvikling (n=50), og i mål 2 evaluerer vi effekten hos barn med utviklingsmessig språkforstyrrelse (n=50). Deltakerne vil fullføre en metallspråklig intervensjon med tre sesjoner som involverer gjentatt meningsgenerering, forklaring om foreslåtte betydninger og tilbakemelding om nøyaktighet. Kvaliteten på semantisk slutning om nye ord som er ubehandlet (ikke involvert i intervensjonen) vil bli målt før og etter intervensjon som et mål på effekten av intervensjon på ferdigheten til semantisk slutning. Tiltak for oppbevaring av semantikken til ord brukt i intervensjon vil bli tatt en uke etter hver økt, og forventes å øke med mer eksponering for den metallspråklige intervensjonen. Innenfor økter vil ord bli presentert i tre ulike semantiske mangfoldskontekster: ingen mangfold (gjentatte historier), middels mangfold (unike historier med samme globale kontekst), og høy mangfold (unike historier med forskjellige globale kontekster). Basert på tidligere forskning om effekten av semantisk mangfold på ordlæring hos barn og voksne, spår vi at mål for oppbevaring av semantikken til ord brukt i intervensjon forventes å være høyest i tilstanden med høy semantisk mangfold.

Resultatene fra denne studien vil bli brukt til å støtte en søknad om en fulldrevet randomisert kontrollert studie av en kontekstuell ordlæringsintervensjon for barn med DLD, og ​​vil informere om beste praksis for barn med typisk utvikling. Prosjektet er nyskapende fordi vi vil undersøke kontekstuell ordlæring i utviklingsspråklige lidelser, vi vil kombinere to behandlingstilnærminger på en ny måte, og fordi vi ikke bare fokuserer på effekten på behandlede ord, men også på generalisering av ferdighetene til semantisk slutning. .