Kontekstuel ordindlæring hos børn med udviklingssprogsforstyrrelse

Ordforrådspræstationer påvirker vigtige livsresultater såsom akademisk succes, faglige muligheder og indtjeningspotentiale. Udviklingssprogsforstyrrelse er en almindelig lidelse, som påvirker ordindlæring, både når ord læres direkte, og når ord læres implicit efter flere kontekstuelle møder. Kontekstuel ordindlæring er den mest almindelige situation, hvor ord læres, og det sker typisk under læsning. Som sådan har interventioner, der øger effektiviteten af ​​kontekstuel ordindlæring, potentialet til meningsfuldt at ændre banen for vækst af ordforråd.

Det langsigtede mål med dette forskningsprogram er at udvikle effektive interventioner for børn med udviklingssprogsforstyrrelser, som er rettet mod kontekstuel ordindlæring under læsning. Det overordnede formål med denne undersøgelse er at teste effektiviteten af ​​en intervention, som kombinerer to tilgange, der vides at være effektive i typisk udvikling: metalsproglig træning om semantisk inferencing og brug af flere tekster med høj semantisk diversitet. Semantisk mangfoldighed refererer til rækken af ​​semantisk indhold i tekster, der indeholder de nye ord. I mål 1 tester vi effektiviteten af ​​denne nye intervention hos børn med typisk udvikling (n=50), og i mål 2 evaluerer vi dens effekt hos børn med udviklingssprogsforstyrrelse (n=50). Deltagerne vil gennemføre en metalingvistisk intervention med tre sessioner, der involverer gentagen betydningsgenerering, forklaring om foreslåede betydninger og feedback om nøjagtighed. Kvaliteten af ​​semantisk inferencing om nye ord, som er ubehandlede (ikke involveret i interventionen) vil blive målt før og efter intervention som et mål for effekten af ​​intervention på færdigheden til semantisk inferencing. Foranstaltninger til fastholdelse af semantikken af ​​ord brugt i intervention vil blive taget en uge efter hver session, og forventes at stige med mere eksponering for den metalsproglige intervention. Inden for sessioner vil ord blive præsenteret i tre forskellige semantiske mangfoldighedskontekster: ingen diversitet (gentagne historier), medium diversitet (unikke historier med samme globale kontekst) og høj diversitet (unikke historier med forskellige globale kontekster). Baseret på tidligere forskning om effekten af ​​semantisk diversitet på ordindlæring hos børn og voksne forudsiger vi, at mål for fastholdelse af semantikken af ​​ord brugt i intervention forventes at være højest i tilstanden med høj semantisk diversitet.

Resultater fra denne undersøgelse vil blive brugt til at understøtte en ansøgning om et fuldt udstyret randomiseret kontrolleret forsøg med en kontekstuel ordindlæringsintervention for børn med DLD og vil informere om bedste praksis for børn med typisk udvikling. Projektet er innovativt, fordi vi vil undersøge kontekstuel ordindlæring i udviklingsmæssige sprogforstyrrelser, vi vil kombinere to behandlingstilgange på en ny måde, og fordi vi ikke kun fokuserer på effekten på behandlede ord, men også på generalisering af færdigheden til semantisk inferencing. .