Kontekstuaalinen sanaoppiminen lapsilla, joilla on kehityshäiriöinen kielihäiriö

Sanaston saavuttaminen vaikuttaa tärkeisiin elämäntuloksiin, kuten akateemiseen menestymiseen, ammatillisiin vaihtoehtoihin ja ansaintamahdollisuuksiin. Kehityskielihäiriö on yleinen häiriö, joka vaikuttaa sanan oppimiseen sekä silloin, kun sanoja opetetaan suoraan, että kun sanat opitaan implisiittisesti useiden asiayhteyteen kohtaamisten jälkeen. Kontekstuaalinen sanaoppiminen on yleisin tilanne, jossa sanoja opitaan, ja tämä tapahtuu tyypillisesti lukemisen aikana. Sellaisenaan interventiot, jotka lisäävät kontekstuaalisen sanaoppimisen tehokkuutta, voivat merkittävästi muuttaa sanaston kasvun kehityskulkua.

Tämän tutkimusohjelman pitkän aikavälin tavoitteena on kehittää tehokkaita interventioita lapsille, joilla on kielen kehityshäiriö ja jotka kohdistuvat kontekstuaaliseen sanan oppimiseen lukemisen aikana. Tämän tutkimuksen yleisenä tavoitteena on testata sellaisen intervention tehokkuutta, jossa yhdistyvät kaksi tyypillisessä kehityksessä tehokkaiksi tiedettyä lähestymistapaa: semanttista päättelyä koskeva metalingvistinen koulutus ja useiden tekstien käyttö, joilla on suuri semanttinen monimuotoisuus. Semanttisella monimuotoisuudella tarkoitetaan semanttisen sisällön valikoimaa teksteissä, jotka sisältävät uusia sanoja. Tavoitteessa 1 testaamme tämän uudenlaisen toimenpiteen tehokkuutta lapsilla, joilla on tyypillinen kehitys (n=50), ja tavoitteessa 2 arvioimme sen vaikutusta lapsiin, joilla on kehityshäiriöitä (n=50). Osallistujat suorittavat kolmen istunnon metalingvistisen intervention, joka sisältää toistuvan merkityksen luomisen, selityksen ehdotetuista merkityksistä ja palautetta tarkkuudesta. Käsittelemättömien (jotka eivät osallistu interventioon) uusien sanojen semanttisen päättelyn laatu mitataan ennen interventiota ja sen jälkeen intervention vaikutuksen mittana semanttisen päättelyn taitoon. Toimenpiteet interventiossa käytettyjen sanojen semantiikan säilyttämiseksi otetaan viikon kuluttua kunkin istunnon jälkeen, ja niiden odotetaan lisääntyvän, kun altistuminen metalingvistiselle interventiolle lisääntyy. Istunnoissa sanat esitetään kolmessa eri semanttisen monimuotoisuuden kontekstissa: ei monimuotoisuutta (toistuvia tarinoita), keskidiversiteetti (ainutlaatuisia tarinoita, joilla on sama globaali konteksti) ja suuri monimuotoisuus (ainutlaatuiset tarinat erilaisilla globaaleilla yhteyksillä). Perustuen aikaisempaan tutkimukseen semanttisen monimuotoisuuden vaikutuksesta lasten ja aikuisten sanan oppimiseen, ennustamme, että interventiossa käytettyjen sanojen semantiikan säilymismittausten odotetaan olevan korkeimmat korkean semanttisen monimuotoisuuden olosuhteissa.

Tämän tutkimuksen tuloksia käytetään tukemaan hakemusta täysin toimivalle satunnaistetulle kontrolloidulle kokeelle kontekstuaalisen sanaoppimisen interventiosta DLD:tä sairastaville lapsille, ja se antaa tietoa parhaista käytännöistä lapsille, joilla on tyypillinen kehitys. Hanke on innovatiivinen, koska tutkimme kontekstuaalista sanaoppimista kehityskielihäiriöissä, yhdistämme kaksi hoitomuotoa uudella tavalla ja koska keskitymme käsiteltyjen sanojen vaikutuksen lisäksi myös semanttisen päättelyn taidon yleistämiseen. .