Kontextové učení slov u dětí s vývojovou poruchou jazyka

Úspěchy ve slovní zásobě ovlivňují důležité životní výsledky, jako je akademický úspěch, profesní možnosti a potenciál výdělku. Vývojová porucha jazyka je běžná porucha, která ovlivňuje učení se slovům, jak když se slova učí přímo, tak když se slova učí implicitně po vícenásobných kontextových setkáních. Kontextové učení slov je nejběžnější situací, ve které se slova učí, a obvykle k tomu dochází při čtení. Jako takové mají intervence, které zvyšují efektivitu kontextového učení slov, potenciál významně změnit trajektorii růstu slovní zásoby.

Dlouhodobým cílem tohoto výzkumného programu je vyvinout účinné intervence pro děti s vývojovou poruchou jazyka, které se zaměřují na kontextové učení slov při čtení. Celkovým cílem této studie je otestovat účinnost intervence, která kombinuje dva přístupy, o nichž je známo, že jsou účinné v typickém vývoji: metalingvistický trénink o sémantickém vyvozování a použití více textů s vysokou sémantickou rozmanitostí. Sémantická rozmanitost se týká rozsahu sémantického obsahu v textech, které obsahují nová slova. V cíli 1 testujeme účinnost této nové intervence u dětí s typickým vývojem (n=50) a v cíli 2 hodnotíme její účinek u dětí s vývojovou poruchou jazyka (n=50). Účastníci dokončí tří sezení metalingvistické intervence zahrnující opakované generování významu, vysvětlení navrhovaných významů a zpětnou vazbu o přesnosti. Kvalita sémantického vyvozování o nových slovech, která nejsou ošetřena (nezapojena do intervence), bude měřena před a po intervenci jako měřítko účinku intervence na dovednost sémantického vyvozování. Měření uchování sémantiky slov použitých v intervenci budou prováděna jeden týden po každém sezení a očekává se, že se budou zvyšovat s větší expozicí metalingvistické intervenci. V rámci lekcí budou slova prezentována ve třech různých kontextech sémantické rozmanitosti: žádná rozmanitost (opakované příběhy), střední rozmanitost (unikátní příběhy se stejným globálním kontextem) a vysoká rozmanitost (unikátní příběhy s různými globálními kontexty). Na základě předchozího výzkumu vlivu sémantické diverzity na učení se slovům u dětí a dospělých předpovídáme, že se očekává, že míra zachování sémantiky slov použitých při intervenci bude nejvyšší v podmínkách vysoké sémantické diverzity.

Výsledky této studie budou použity k podpoře aplikace pro plně výkonnou randomizovanou kontrolovanou studii kontextové intervence učení slov u dětí s DLD a budou informovat o osvědčených postupech pro děti s typickým vývojem. Projekt je inovativní, protože budeme zkoumat kontextové učení slov u vývojových poruch jazyka, budeme novým způsobem kombinovat dva léčebné přístupy a protože se zaměřujeme nejen na účinek na léčená slova, ale také na zobecnění dovednosti sémantického vyvozování .