Aprendizagem Contextual de Palavras em Crianças com Transtorno do Desenvolvimento da Linguagem

A aquisição de vocabulário afeta resultados importantes da vida, como sucesso acadêmico, opções vocacionais e potencial de ganhos. O transtorno do desenvolvimento da linguagem é um distúrbio comum que afeta o aprendizado de palavras, tanto quando as palavras são ensinadas diretamente quanto quando as palavras são aprendidas implicitamente após múltiplos encontros contextuais. A aprendizagem contextual de palavras é a situação mais comum em que as palavras são aprendidas, e isso geralmente ocorre durante a leitura. Como tal, as intervenções que aumentam a eficácia da aprendizagem contextual de palavras têm o potencial de alterar significativamente a trajetória do crescimento do vocabulário.

O objetivo de longo prazo deste programa de pesquisa é desenvolver intervenções eficazes para crianças com transtorno do desenvolvimento da linguagem, que visam a aprendizagem contextual de palavras durante a leitura. O objetivo geral deste estudo é testar a eficácia de uma intervenção que combina duas abordagens reconhecidamente eficazes no desenvolvimento típico: treinamento metalinguístico sobre inferência semântica e uso de múltiplos textos com alta diversidade semântica. Diversidade semântica refere-se à gama de conteúdo semântico em textos que contêm as novas palavras. No Objetivo 1, testamos a eficácia desta nova intervenção em crianças com desenvolvimento típico (n=50), e no Objetivo 2, avaliamos seu efeito em crianças com transtorno do desenvolvimento da linguagem (n=50). Os participantes completarão uma intervenção metalinguística de três sessões envolvendo geração repetida de significados, explicação sobre os significados propostos e feedback sobre a precisão. A qualidade da inferência semântica sobre novas palavras que não são tratadas (não envolvidas na intervenção) será medida pré e pós-intervenção como uma medida do efeito da intervenção na habilidade de inferência semântica. Medidas de retenção da semântica das palavras usadas na intervenção serão tomadas uma semana após cada sessão, e espera-se que aumentem com mais exposição à intervenção metalinguística. Nas sessões, as palavras serão apresentadas em três diferentes contextos de diversidade semântica: sem diversidade (histórias repetidas), diversidade média (histórias únicas com o mesmo contexto global) e diversidade alta (histórias únicas com diferentes contextos globais). Com base em pesquisas anteriores sobre o efeito da diversidade semântica no aprendizado de palavras em crianças e adultos, prevemos que as medidas de retenção da semântica das palavras usadas na intervenção devem ser mais altas na condição de alta diversidade semântica.

Os resultados deste estudo serão usados ​​para dar suporte a um aplicativo para um teste totalmente controlado randomizado de uma intervenção contextual de aprendizagem de palavras para crianças com DLD e informarão as melhores práticas para crianças com desenvolvimento típico. O projeto é inovador porque examinaremos a aprendizagem contextual de palavras em distúrbios do desenvolvimento da linguagem, combinaremos duas abordagens de tratamento de uma maneira inovadora e porque nos concentraremos não apenas no efeito nas palavras tratadas, mas também na generalização da habilidade de inferência semântica .