Контекстное изучение слов у детей с нарушением развития речи

Словарный запас влияет на важные жизненные результаты, такие как успехи в учебе, выбор профессии и потенциальный доход. Расстройство речи, связанное с развитием, является распространенным расстройством, которое влияет на заучивание слов, как при непосредственном обучении слов, так и при неявном изучении слов после многочисленных контекстуальных встреч. Контекстное изучение слов является наиболее распространенной ситуацией, в которой слова заучивают, и обычно это происходит во время чтения. Таким образом, вмешательства, повышающие эффективность контекстуального изучения слов, могут существенно изменить траекторию роста словарного запаса.

Долгосрочной целью этой исследовательской программы является разработка эффективных вмешательств для детей с нарушением развития речи, которые нацелены на изучение контекста во время чтения. Общая цель этого исследования - проверить эффективность вмешательства, которое сочетает в себе два подхода, которые, как известно, эффективны при типичном развитии: металингвистическое обучение семантическим выводам и использование нескольких текстов с высоким семантическим разнообразием. Семантическое разнообразие относится к диапазону семантического содержания в текстах, содержащих новые слова. В Задаче 1 мы проверяем эффективность этого нового вмешательства у детей с типичным развитием (n = 50), а в Задаче 2 мы оцениваем его эффект у детей с нарушением развития речи (n = 50). Участники пройдут три сеанса металингвистической интервенции, включающие повторное генерирование значений, объяснение предлагаемых значений и обратную связь о точности. Качество семантического вывода о новых словах, которые не были обработаны (не вовлечены во вмешательство), будет измеряться до и после вмешательства как мера влияния вмешательства на навык семантического вывода. Меры по сохранению семантики слов, используемых во время вмешательства, будут приниматься через неделю после каждого сеанса, и ожидается, что они будут увеличиваться по мере увеличения воздействия металингвистического вмешательства. В рамках сессий слова будут представлены в трех различных контекстах семантического разнообразия: отсутствие разнообразия (повторяющиеся истории), среднее разнообразие (уникальные истории с одним и тем же глобальным контекстом) и высокое разнообразие (уникальные истории с разными глобальными контекстами). Основываясь на предыдущих исследованиях о влиянии семантического разнообразия на изучение слов у детей и взрослых, мы прогнозируем, что показатели сохранения семантики слов, используемых во вмешательстве, будут самыми высокими в условиях высокого семантического разнообразия.

Результаты этого исследования будут использованы для поддержки заявки на полнофункциональное рандомизированное контролируемое исследование контекстуального вмешательства в изучение слов для детей с DLD, а также будут использованы передовые методы для детей с типичным развитием. Этот проект является инновационным, потому что мы будем изучать контекстное изучение слов при расстройствах речи, связанных с развитием, мы по-новому объединим два подхода к лечению и потому что мы сосредоточимся не только на воздействии на обрабатываемые слова, но и на обобщении навыка семантического вывода. .