シミュレーションベースの電気けいれん療法トレーニングの効率性

目的 この研究は、基礎大学で学ぶ上級看護学生に適用されたシミュレーションベースの電気けいれん療法シミュレーショントレーニングが、ECTに関する学生の認識と知識レベルに及ぼす影響を測定することを目的としました。

研究デザイン この研究は、単一グループのプレテスト、ポストテストの準実験デザインで計画されました。

仮説 研究仮説は次のとおりです。 H0: 看護学生に適用されるシミュレーションベースの ECT トレーニングの前後で、学生の ECT に関する認識と知識レベルに大きな違いはありません。

H1: 看護学生に適用されるシミュレーションベースの ECT トレーニングの前後で、学生の ECT に関する認識と知識レベルには大きな違いがあります。

研究の変数 研究の従属変数は ECT に関する認識と知識のレベルであり、独立変数は ECT シミュレーション トレーニングです。

設定 研究は 2023 年 10 月 1 日までに実施されることを目指しています。 2024年5月1日～2023年10月1日～～ 2024.01.01 精神科および精神保健看護コースの範囲内、およびフェネルバフチェ大学保健科学部看護学科のシミュレーション研究室、トルコ看護プログラム上級生の範囲内。

参加者 研究対象者は、フェネルバフチェ大学保健科学部看護学科トルコ看護プログラムの 4 年生 (n=72) で構成されます。 この研究では、母集団全体を対象とすることを目的として、標本計算とサンプルの選択は行われません。

包含基準:

• フェネルバフチェ大学保健科学部看護学科トルコ看護プログラムの4年生です。
• メンタルヘルスと病気コースに登録するには、
• 研究への参加を志願する。

除外基準:

• フェネルバフチェ大学、保健科学部、看護学科、トルコ看護プログラムの学生であるが、精神保健および疾患コースに登録していない、
• シミュレーショントレーニングに参加していない場合、
• データ収集ツールの不完全な完成、
• 研究への参加を志願したものではありません。 測定データは、情報フォームと ECT に関する認識および知識スケールを使用して収集されます。

情報フォーム: 研究者は、学生の社会人口学的特徴と、精神障害および ECT への精通度に関する質問で構成されるこのフォームを作成しました。

ECT に関する認識と知識のスケール: Tsai らによって開発されました。 ECT に関する知識と態度を決定します。 全部で18項目で構成されています。 電気けいれん療法に関する認識の下位尺度には、1 (まったく同意しない) から 5 (強く同意する) の間でスコア付けされた 5 段階リッカート尺度の 6 つの項目が含まれ、ECT に関する知識の下位尺度には、12 のはい/いいえの項目が含まれます。 合計スケール スコアは 12 ～ 60 の間で変化します。 知覚と知識の下位スケールスコアが高いほど、より良い知覚とより高いレベルの知識を意味します。 トルコにおける尺度の妥当性と信頼性は、Yıldırım らによって行われました。 （2023年）。 クロンバックのアルファ係数は、知覚サブスケールでは 0.85、知識サブスケールでは 0.78 でした。 体重計の使用許可はユルドゥルム博士から電子メールで得ました。

データ収集 この研究では、学生が臨床実習を開始する前、および電気けいれん療法の理論コースを受講する前にデータを収集します。 その後、電気けいれん療法に関する 1 時間の理論トレーニングが行われます。 このトレーニングには、ECT、その歴史、使用分野、ECT 前後の看護ケア、および患者教育が含まれます。 理論講義後、学生にはシミュレーションシナリオが配布され、シミュレーション当日は準備をしていただきます。 学生は 15 人ずつのグループに分けられ、グループは決められたグループ時間にシミュレーション ラボに集合します。

コーディング方法は、生徒のテスト前、テスト後、フォローアップのスコアに合わせて行われます。 学生は、事前テストの最初のページに、姓の最初の文字、生年月日の下 2 桁、幸運な数字で構成されるコードをコーディングするよう求められます。 ポストテストとフォローアップでこのコーディングを繰り返すように求められます。

事前テストでは、ECT に関する情報の形式と認識、および知識スケールが適用されます。 その後、理論トレーニングとシミュレーショントレーニングが適用されます。 学生は事後テスト (2 週間の事前テスト後) で ECT に関する認識と知識のスケールに記入するよう求められます。 最後に、学生が精神保健疾患看護コースと臨床実習を修了した後、フォローアップテストが実施されます（3か月後の事前テスト後）。

ECT シミュレーション トレーニング 研究者が作成した ECT シミュレーション トレーニングは、講師と学生のシナリオで構成されます。 教員のシナリオには、シミュレーションの学習目標、ケースに関する詳細情報、シミュレーション中に促進される可能性のある患者と学生の質問と回答、および評価フォームが含まれます。 学生のシナリオには、シミュレーションの目的、ケースと役割に関する情報、評価フォームが含まれます。

シミュレーショントレーニングは3つのステージで構成されます。 最初の段階は事前準備です。 この段階では、特定されたリソースを確認し、シミュレーション シナリオの準備を整えた学生は、主題を思い出すのに役立つシミュレーションの目的に適した質問をされます。 その後、グループの中から4名が選出され、役割が与えられます。 第 2 段階ではシミュレーションを実現します。 シミュレーション中は高忠実度のマネキン/シミュレーターが使用され、担当教員と研究者が客室内で患者に対応します。 シミュレーション中に役割を担う学生が患者のケアを行う間、他のグループのメンバーはカメラが備えられた客室または教室でチームメイトの様子を観察します。 第三段階は報告段階です。 この段階では 3 つの評価が行われます。 まずシミュレーションに参加した学生の自己評価、次にグループメイトによる学生の評価、最後に教員の評価が共有されます。 シミュレーションは、症例の重要な点、与えられるケア、コミュニケーションスキル、患者の安全について話し合って最終的に完成します。

データ分析 研究で得られたデータは、Windows 26.0 プログラム用の SPSS (社会科学統計パッケージ) を使用して分析されます。 データは、数値、パーセント分布、平均および標準偏差によって分析されます。 尖度と歪度は、スケール スコアが正規分布しているかどうかを評価するために使用され、対応のある t 検定または Wilcoxon 符号付き順位検定は、テスト前とテスト後のスコアを比較するために使用されます。 すべてのデータは、p<0.05 レベルで有意性について検定されます。

資金提供 研究用の既存フォームの消耗品以外には一切の支出は行われません。 文房具や消耗品なども調査員が取材します。

また、フェネルバフチェ大学保健科学部看護学科のシミュレーション実験室にあるシミュレーター（高忠実度マネキン）も、必要な許可を得て研究の範囲内で使用します。