La eficiencia del entrenamiento en terapia electroconvulsiva basada en simulación

Objetivo Este estudio tuvo como objetivo determinar el efecto del entrenamiento de simulación de terapia electroconvulsiva basado en simulación aplicado a estudiantes de enfermería de último año que estudian en una universidad básica sobre las percepciones y los niveles de conocimiento de los estudiantes sobre la TEC.

Diseño del estudio Este estudio se planificó en un diseño cuasiexperimental previo a la prueba y posterior a la prueba de un solo grupo.

Hipótesis Las hipótesis de la investigación son las siguientes; H0: No existe una diferencia significativa entre la percepción de los estudiantes y los niveles de conocimiento sobre la TEC antes y después de la formación en ECT basada en simulación que se aplicará a los estudiantes de enfermería.

H1: Existe una diferencia significativa entre la percepción y los niveles de conocimiento de los estudiantes sobre la TEC antes y después de la formación en ECT basada en simulación que se aplicará a los estudiantes de enfermería.

Variables del estudio La variable dependiente del estudio es el nivel de percepción y conocimiento sobre la ECT, y la variable independiente es el entrenamiento con simulación de ECT.

Configuración La investigación está destinada a implementarse entre el 01.10.2023. 01.05.2024 entre el 01.10.2023-y 01.01.2024 en el ámbito del curso de Enfermería Psiquiátrica y de Salud Mental y en el Laboratorio de Simulación de la Universidad Fenerbahçe, Facultad de Ciencias de la Salud, Departamento de Enfermería, estudiantes de último año del Programa de Enfermería de Turquía.

Participantes La población de estudio estará formada por estudiantes de cuarto año (n = 72) de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Fenerbahçe, Departamento de Enfermería, Programa de Enfermería de Turquía. En el estudio no se realizará cálculo muestral ni selección de muestra, con el objetivo de llegar a toda la población.

Criterios de inclusión:

• Ser estudiante de cuarto año de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Fenerbahçe, Departamento de Enfermería, Programa de Enfermería de Turquía,
• Para estar inscrito en el curso de Salud y Enfermedades Mentales,
• Voluntariado para participar en el estudio.

Criterio de exclusión:

• Ser estudiante de la Universidad Fenerbahçe, Facultad de Ciencias de la Salud, Departamento de Enfermería, Programa de Enfermería de Turquía, pero no estar inscrito en el curso de Salud y Enfermedades Mentales,
• No participar en el entrenamiento de simulación,
• Finalización incompleta de las herramientas de recopilación de datos,
• No ofrecerse voluntariamente para participar en el estudio. Los datos de mediciones se recogerán con el Formulario de Información y la Escala de Percepción y Conocimiento sobre la TEC.

Formulario de información: El investigador preparó este formulario, que consta de preguntas sobre las características sociodemográficas de los estudiantes y su familiaridad con los trastornos mentales y la TEC.

Escala de Percepción y Conocimiento sobre la TEC: Fue desarrollada por Tsai et al. determinar conocimientos y actitudes sobre la TEC. Consta de 18 artículos en total. La subescala de percepciones sobre la terapia electroconvulsiva incluye seis ítems en una escala Likert de cinco puntos puntuados entre 1 (muy en desacuerdo) y 5 (muy de acuerdo), y la subescala de conocimiento sobre la TEC incluye 12 ítems de sí o no. La puntuación total de la escala cambia entre 12 y 60. Las puntuaciones más altas en las subescalas de percepción y conocimiento significan una mejor percepción y un mayor nivel de conocimiento. La validez turca y la confiabilidad de la escala fueron realizadas por Yıldırım et al. (2023). El coeficiente alfa de Cronbach fue de 0,85 para la subescala de percepción y de 0,78 para la subescala de conocimiento. El permiso para utilizar la escala se obtuvo del Dr. Yıldırım por correo electrónico.

Recopilación de datos El estudio recopilará datos antes de que los estudiantes inicien la práctica clínica y antes del curso teórico sobre terapia electroconvulsiva. Luego se impartirá una formación teórica de una hora sobre terapia electroconvulsiva. Esta capacitación incluye la TEC, su historia, áreas de uso, cuidados de enfermería antes, durante y después de la TEC y educación del paciente. Después de la conferencia teórica, se distribuirá un escenario de simulación a los estudiantes y se les pedirá que vengan preparados el día de la simulación. Los alumnos se dividirán en grupos de 15 personas, y los grupos se reunirán en el Laboratorio de Simulación en el horario de grupo determinado.

El método de codificación coincidirá con las puntuaciones previas, posteriores y de seguimiento de los estudiantes. Se pedirá a los estudiantes que codifiquen los códigos que consisten en la primera letra de su apellido, los dos últimos dígitos de su fecha de nacimiento y sus números de la suerte en la primera página de la prueba previa. Se les pedirá que repitan esta codificación en la prueba posterior y en el seguimiento.

En la prueba previa se aplicará la Información Forma y Escala de Percepción y Conocimiento sobre ECT. Luego se aplicará la formación teórica y la formación por simulación. Se pedirá a los estudiantes que completen la Escala de percepción y conocimiento sobre la ECT en la prueba posterior (después de dos semanas de prueba previa). Finalmente, se realizará una prueba de seguimiento una vez que los estudiantes completen el curso de enfermería en salud y enfermedades mentales y la práctica clínica (luego de tres meses después de la prueba previa).

Entrenamiento de simulación ECT El entrenamiento de simulación ECT preparado por el investigador consta de escenarios de instructor y estudiante. El escenario del miembro de la facultad incluye objetivos de aprendizaje de simulación, información detallada sobre el caso, posible facilitación de preguntas y respuestas de pacientes y estudiantes durante la simulación, y un formulario de evaluación. El escenario del estudiante incluye objetivos de simulación, información sobre el caso y roles, y un formulario de evaluación.

El entrenamiento de simulación constará de tres etapas. La primera etapa es la preparación preliminar. En esta etapa, a los estudiantes que revisen los recursos identificados y vengan preparados para el escenario de simulación se les harán preguntas apropiadas a los objetivos de la simulación para ayudarlos a recordar el tema. Luego, se seleccionarán cuatro estudiantes de los grupos y se les asignarán sus roles. En la segunda etapa se realizará la simulación. Durante la simulación se utilizará un maniquí/simulador de alta fidelidad, y el miembro responsable de la facultad y el investigador darán las respuestas de los pacientes en la cabina. Mientras los estudiantes que asumen roles durante la simulación brindan atención al paciente, otros miembros del grupo observarán a sus compañeros de equipo en la cabina o en un aula donde se proporciona una cámara. La tercera etapa es la etapa de información. En esta etapa se realizarán tres evaluaciones. Primero se compartirá la autoevaluación de los estudiantes que participaron en la simulación, luego la evaluación de los estudiantes por parte de sus compañeros de grupo y finalmente, la evaluación del docente. La simulación finalizará discutiendo los puntos críticos del caso, los cuidados a brindar, las habilidades de comunicación y la seguridad del paciente.

Análisis de datos Los datos obtenidos en el estudio serán analizados utilizando SPSS (Paquete Estadístico para Ciencias Sociales) para el programa Windows 26.0. Los datos se analizarán por número, distribuciones porcentuales, media y desviación estándar. Se utilizarán curtosis y asimetría para evaluar si las puntuaciones de la escala se distribuyen normalmente, y se utilizarán pruebas t pareadas o pruebas de rangos con signo de Wilcoxon para comparar las puntuaciones previas y posteriores a la prueba. Se probará la significancia de todos los datos en un nivel de p<0,05.

Financiación No se realizará ningún gasto en ningún concepto distinto de los consumibles de los formularios existentes para la investigación. El investigador cubrirá artículos de papelería y consumibles.

Además, el simulador (maniquí de alta fidelidad) en el laboratorio de simulación de la Facultad de Ciencias de la Salud, Departamento de Enfermería de la Universidad Fenerbahçe se utilizará dentro del alcance del estudio obteniendo los permisos necesarios.