L'efficacité de la formation en thérapie électroconvulsive basée sur la simulation

Objectif Cette étude visait à déterminer l'effet de la formation par simulation de thérapie électroconvulsive basée sur la simulation appliquée aux étudiants en soins infirmiers seniors étudiant dans une université de base sur les perceptions et les niveaux de connaissances des étudiants sur l'ECT.

Conception de l'étude Cette étude a été planifiée selon une conception quasi-expérimentale pré-test post-test à groupe unique.

Hypothèses Les hypothèses de recherche sont les suivantes : H0 : Il n'y a pas de différence significative entre la perception et les niveaux de connaissances des étudiants sur l'ECT ​​avant et après la formation en ECT basée sur la simulation à appliquer aux étudiants en soins infirmiers.

H1 : Il existe une différence significative entre la perception et les niveaux de connaissances des étudiants sur l'ECT ​​avant et après la formation en ECT par simulation destinée aux étudiants en soins infirmiers.

Variables de l'étude La variable dépendante de l'étude est le niveau de perception et de connaissances sur l'ECT, et la variable indépendante est la formation par simulation ECT.

Paramètres La recherche devrait être mise en œuvre entre le 01.10.2023 05.01.2024 entre le 01.10.2023-et 01.01.2024 dans le cadre du cours d'infirmières en psychiatrie et en santé mentale et au laboratoire de simulation de l'Université de Fenerbahçe, Faculté des sciences de la santé, Département des sciences infirmières, étudiants seniors du programme turc d'infirmières.

Participants La population étudiée sera composée d'étudiants de quatrième année (n = 72) de la Faculté des sciences de la santé de l'Université de Fenerbahçe, Département des sciences infirmières, Programme turc de soins infirmiers. Le calcul de l'échantillonnage et la sélection de l'échantillon ne seront pas effectués dans le cadre de l'étude, visant à atteindre l'ensemble de la population.

Critère d'intégration:

• Étant étudiante en quatrième année à la Faculté des sciences de la santé de l'Université de Fenerbahçe, Département des sciences infirmières, Programme de soins infirmiers turc,
• Pour être inscrit au cours de santé mentale et maladies mentales,
• Volontaire pour participer à l'étude.

Critère d'exclusion:

• Étant étudiant à l'Université de Fenerbahçe, Faculté des sciences de la santé, Département des sciences infirmières, Programme turc de soins infirmiers, mais non inscrit au cours de santé mentale et maladies,
• Ne pas participer à une formation par simulation,
• Achèvement incomplet des outils de collecte de données,
• Ne pas se porter volontaire pour participer à l'étude. Les données de mesures seront collectées avec le formulaire d'information et l'échelle de perception et de connaissances sur l'ECT.

Formulaire d'information : Le chercheur a préparé ce formulaire, composé de questions sur les caractéristiques sociodémographiques des étudiants et leur familiarité avec les troubles mentaux et l'ECT.

Échelle de perception et de connaissances sur l'ECT : elle a été développée par Tsai et al. pour déterminer les connaissances et les attitudes à l'égard de l'ECT. Il se compose de 18 éléments au total. La sous-échelle des perceptions concernant la thérapie par électrochocs comprend six éléments sur une échelle de Likert en cinq points, notés entre 1 (fortement en désaccord) et 5 (tout à fait d'accord), et la sous-échelle des connaissances sur l'ECT ​​comprend 12 éléments oui-non. Le score total sur l’échelle varie entre 12 et 60. Des scores plus élevés aux sous-échelles de perception et de connaissances signifient une meilleure perception et un niveau de connaissances plus élevé. La validité et la fiabilité turques de l'échelle ont été réalisées par Yıldırım et al. (2023). Le coefficient alpha de Cronbach était de 0,85 pour la sous-échelle de perception et de 0,78 pour la sous-échelle de connaissance. L'autorisation d'utiliser la balance a été obtenue du Dr Yıldırım par e-mail.

Collecte de données L'étude collectera des données avant que les étudiants ne commencent la pratique clinique et avant le cours théorique sur la thérapie par électrochocs. Ensuite, une formation théorique d'une heure sur l'électroconvulsivothérapie sera dispensée. Cette formation comprend l'ECT, son historique, ses domaines d'utilisation, les soins infirmiers avant, pendant et après l'ECT, ainsi que l'éducation des patients. Après le cours théorique, un scénario de simulation sera distribué aux étudiants, et il leur sera demandé de venir préparés lors de la journée de simulation. Les étudiants seront répartis en groupes de 15 personnes, et les groupes seront rencontrés au Laboratoire de Simulation aux horaires de groupe déterminés.

La méthode de codage correspondra aux scores des étudiants au pré-test, au post-test et au suivi. Il sera demandé aux étudiants de coder sur la première page du pré-test les codes constitués de la première lettre de leur nom de famille, des deux derniers chiffres de leur date de naissance et de leur numéro porte-bonheur. Il leur sera demandé de répéter ce codage lors du post-test et du suivi.

Le pré-test appliquera le formulaire d'information et l'échelle de perception et de connaissances sur l'ECT. Ensuite, une formation théorique et une formation par simulation seront appliquées. Il sera demandé aux étudiants de remplir l'échelle de perception et de connaissances sur l'ECT ​​lors du post-test (après deux semaines de pré-test). Enfin, un test de suivi sera effectué une fois que les étudiants auront terminé le cours de soins infirmiers en santé mentale et maladies mentales et la pratique clinique (après un pré-test de trois mois plus tard).

Formation en simulation ECT La formation en simulation ECT préparée par le chercheur comprend des scénarios pour l'instructeur et l'étudiant. Le scénario du membre du corps professoral comprend des objectifs d’apprentissage par simulation, des informations détaillées sur le cas, d’éventuelles questions et réponses des patients et des étudiants pendant la simulation, ainsi qu’un formulaire d’évaluation. Le scénario de l'étudiant comprend des objectifs de simulation, des informations sur le cas et les rôles, ainsi qu'un formulaire d'évaluation.

La formation par simulation comprendra trois étapes. La première étape est la préparation préliminaire. À cette étape, les étudiants qui examinent les ressources identifiées et se préparent au scénario de simulation se verront poser des questions adaptées aux objectifs de la simulation pour les aider à mémoriser le sujet. Ensuite, quatre étudiants seront sélectionnés parmi les groupes et se verront attribuer leurs rôles. Dans un deuxième temps, la simulation sera réalisée. Un mannequin/simulateur haute fidélité sera utilisé pendant la simulation, et le membre du corps professoral et le chercheur responsables donneront les réponses des patients dans la cabine. Pendant que les étudiants jouant un rôle pendant la simulation prodiguent des soins au patient, d'autres membres du groupe surveilleront leurs coéquipiers dans la cabine ou dans une salle de classe où une caméra est fournie. La troisième étape est la phase de débriefing. A ce stade, trois évaluations seront faites. Dans un premier temps, l'auto-évaluation des étudiants ayant participé à la simulation, puis l'évaluation des étudiants par leurs camarades de groupe et enfin l'évaluation du professeur seront partagées. La simulation sera finalisée en discutant des points critiques du cas, des soins à prodiguer, des compétences en communication et de la sécurité des patients.

Analyse des données Les données obtenues dans l'étude seront analysées à l'aide de SPSS (Statistical Package for Social Sciences) pour le programme Windows 26.0. Les données seront analysées par nombre, distributions en pourcentage, moyenne et écart type. L'aplatissement et l'asymétrie seront utilisés pour évaluer si les scores de l'échelle sont normalement distribués, et des tests t appariés ou des tests de rang signé de Wilcoxon seront utilisés pour comparer les scores pré-test et post-test. Toutes les données seront testées pour leur signification au niveau p <0,05.

Financement Aucune dépense ne sera effectuée sur aucun élément autre que les consommables des formulaires existants pour la recherche. Le chercheur couvrira la papeterie et les consommables.

De plus, le simulateur (mannequin haute fidélité) du laboratoire de simulation de la Faculté des sciences de la santé de l'Université de Fenerbahçe, Département des sciences infirmières sera utilisé dans le cadre de l'étude en obtenant les autorisations nécessaires.