ティファナで難民の子育てコミュニティと家族のメンタルヘルスを支援
メキシコ、ティファナの難民避難所で子育てを支援し、家族の精神的健康を改善するためのコミュニティベースの参加型研究
この研究の目的は、メキシコのティファナに住む移民の親の子育て実践と家族の精神的健康をより深く理解し、支援することです。 回答することを目的とした主な質問は次のとおりです。
- 学習に最も必要な子育てスキルは何ですか?
- 文化的価値観や規範を尊重する参加型の方法で彼らを教えるにはどうすればよいでしょうか?
- この子育てプログラムは、親子の交流や精神的健康にどのような影響を及ぼしますか?
参加者は
- 必要な優先的な子育てスキルと、これらのスキルを学ぶためにどのカリキュラムを使用するかについて意見を述べる機会があります。
- 週に2回、4週間にわたって小グループの学習セッションに参加します。
- 学習セッションの前後、および学習セッションの完了から 2 か月後に、いくつかのアンケートに回答するよう求められます。
研究者は、グループ 1 にランダムに割り当てられた親をグループ 2 (グループ 1 より 1 か月遅れて学習セッションを開始) と比較し、グループ学習が親子の相互作用、親のストレス、子育てに対する親の自信に利益をもたらすかどうかを確認します。
調査の概要
詳細な説明
1 か月目:
研究者らは参加型研究モデルを使用して、ティファナの2つの大規模な避難所で地域関係者を巻き込んだフォーカスグループを招集し、3~5の子育てスキルに優先順位を付ける予定だ。
2 か月目:
研究者らは、サンプルサイズが120に達するまで参加する親を募集し、15人ずつ8つのグループに分けます。 すべての参加者は、小グループのディスカッションと合意形成を通じて地域の状況に修正し適応するため、5 つのリストから 1 ~ 2 つの介入に投票します。
3 か月目:
参加者は匿名でベースラインのアンケートに回答します。 参加者の半数 (グループ 1、N=60) はランダムに割り当てられ、15 人ずつのグループに分けて、週に 2 回、4 週間適応された学習カリキュラムを受けます。 3 か月目の終わりに、参加者全員が介入前と同じアンケートに回答します。 これらのデータは、グループ 1 の介入後データとして、また残りの参加者 (グループ 2) の 2 番目のベースラインとして機能します。 3 か月目に、グループ 2 はスペイン語で小児栄養に関する 2 ページのプリントを受け取ります。 彼らは介入の第一波の「対照群」として機能する。
4 か月目:
グループ 2 は、3 か月目にグループ 1 と同じ介入を受けます。 4 か月目の終わりに、参加者は介入前と同じアンケートに回答します。 また、自由回答形式のフィードバック面接も完了します。
5 か月目:
研究者はすべての匿名データを分析し、ピアリーダーを通じて暫定的な結果をコミュニティと共有します。
6~7ヶ月目:
研究者は参加可能なすべての参加者を対象に電話によるフォローアップを実施し(介入後 2 か月)、匿名でデータを収集します。
8ヶ月目:
研究者は再び集計データを分析し、結果をコミュニティと共有します。
9 か月目:
研究者は原稿を作成し、最終結果をコミュニティおよび非営利/学術パートナーと共有します。
研究の種類
入学 (実際)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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Baja California
-
Tijuana、Baja California、メキシコ、22526
- Canyon Nest
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
- 子
- 大人
- 高齢者
健康ボランティアの受け入れ
説明
包含基準:
- 同意した両親全員がティファナの難民保護施設に滞在
除外基準:
- 3か月以内にティファナを離れる予定の日付が判明している
研究計画
研究はどのように設計されていますか?
デザインの詳細
- 主な目的:防止
- 割り当て:ランダム化
- 介入モデル:順次割り当て
- マスキング:ダブル
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的:子育てセッショングループ
この群は、研究の 3 か月目に、文化に適応した子育てカリキュラムを週に 2 回、4 週間受けます。
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保護者は、以前に研究された 5 つの難民の子育てカリキュラムのいずれかに投票します。 1) メンタリングによる機会の創出 子育てへの参加と安全な空間 (COMPASS)。 2) PMTO の生成。 3) 幸せな家族。 4) 難民のための家族強化介入 (FSI-R)。 研究者は、学習プロセスにおいてコミュニティのメンバーに力を与えるために、観察と提案による学習 (LOPI) のモデルを使用します。 LOPI は、特定のスキルの学習に加えて、コラボレーション、注意力、および視点の取得や自己調整などの実行機能を向上させるグループ学習を組織するための複数の要素からなる方法であり、アメリカ大陸の多くの先住民族および先住民族の遺産コミュニティで使用されています。 |
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アクティブコンパレータ:待機リスト制御グループ
この腕には、3 か月目にスペイン語で子育てテクニックに関する配布資料が届きます。
その後、4 か月目に同じ子育てカリキュラムを受けます。
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保護者は、以前に研究された 5 つの難民の子育てカリキュラムのいずれかに投票します。 1) メンタリングによる機会の創出 子育てへの参加と安全な空間 (COMPASS)。 2) PMTO の生成。 3) 幸せな家族。 4) 難民のための家族強化介入 (FSI-R)。 研究者は、学習プロセスにおいてコミュニティのメンバーに力を与えるために、観察と提案による学習 (LOPI) のモデルを使用します。 LOPI は、特定のスキルの学習に加えて、コラボレーション、注意力、および視点の取得や自己調整などの実行機能を向上させるグループ学習を組織するための複数の要素からなる方法であり、アメリカ大陸の多くの先住民族および先住民族の遺産コミュニティで使用されています。 |
この研究は何を測定していますか?
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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子育ての知識
時間枠:介入直前および4週間の介入期間後
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20 問の多肢選択問題 (スコア 0 ~ 20)
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介入直前および4週間の介入期間後
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子どもの行動と親の効力
時間枠:介入直前および4週間の介入期間後
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子供の調整と親の有効性スケール (合計スコア 0 ~ 81、親の有効性スコア 19 ~ 190)
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介入直前および4週間の介入期間後
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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観察された親子の相互作用
時間枠:介入直前、4週間の介入期間後、介入後2ヶ月のフォローアップ
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子育てにおける子どもとの相互作用: 結果に関連する観察結果のチェックリスト
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介入直前、4週間の介入期間後、介入後2ヶ月のフォローアップ
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親のストレス
時間枠:介入直前、4週間の介入期間後、介入後2ヶ月のフォローアップ
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親のストレス指数 - 短い形式 21
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介入直前、4週間の介入期間後、介入後2ヶ月のフォローアップ
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定性的フィードバック
時間枠:4週間の介入期間後および介入後2か月のフォローアップ時
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プログラムのフィードバックと今後の提案についての半構成インタビュー
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4週間の介入期間後および介入後2か月のフォローアップ時
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子育ての知識
時間枠:介入後および介入後 2 か月のフォローアップ時
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20 問の多肢選択問題 (スコア 0 ~ 20)
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介入後および介入後 2 か月のフォローアップ時
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子どもの行動と親の効力
時間枠:介入後および介入後 2 か月のフォローアップ時
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子供の調整と親の有効性スケール (合計スコア 0 ~ 81、親の有効性スコア 19 ~ 190)
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介入後および介入後 2 か月のフォローアップ時
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協力者と研究者
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捜査官
- 主任研究者:Xinshu She, MD, MPH、Stanford University
出版物と役立つリンク
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (実際)
研究の完了 (実際)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。