発達性言語障害を持つバイリンガルの子供の転帰に関する子供の言語能力と治療言語の関係

米国では850万人以上の子どもたちが家庭でスペイン語を話しており（米国国勢調査表S1601、2020年）、約50万人が発達性言語障害（DLD）を経験している。DLDは、限られた言語接触や自閉症に起因する言語学習と使用の障害ではない。 、知的障害、聴覚障害など（Norbury et al., 2016; Tomblin et al., 1996）。 DLD を持つバイリンガルの子供たちにサービスを提供する際の重要な課題の 1 つは、彼らが話す言語と、それらの言語でサービスを提供できる言語聴覚士 (SLP) の利用可能性との間に不一致があることです。 モノリンガルの子どもが第一言語で治療されるべきであることは自明のことのように思われますが、現在、バイリンガルの子どもに対する介入言語に関する SLP へのガイダンスはありません (Kohnert et al., 2005)。 したがって、重要な問題は、スペイン語と英語の両方の発達において、異なる習熟度プロフィールを持つ DLD の子供たちにとって、どの言語による治療が最も効果的であるかということです。 最初の質問は、治療された言語の向上が、子どもの各言語の習熟度に影響されるかどうかです (目的 1)。 言語を越えた伝達は、基礎となる構文表現が相互接続されていることを示唆する基礎研究で文書化されています。 児童が両方の言語にわたる治療で提供される情報を結び付けるのに十分なレベルの知識を持っている場合、転移効果により、一方の言語での治療の結果として両方の言語で上達することが可能になる可能性があります。 転移の最も明確な証拠は、治療が単一言語で行われた場合の未治療言語の獲得を評価することで得られます (目的 2)。 私たち自身の予備データによると、リキャスト療法では、1 つの言語だけで治療を受けた子供たちは英語とスペイン語の両方を習得できる可能性があります。 この研究では、研究者らはランダム化対照試験を実施し、条件副詞節（if-then）と補節（例: he誰がそこにいるのか気になります…）。 児童は、1 つの文法構造に対して 3 つの可能な治療 (英語のみ、スペイン語のみ、バイリンガル) のうちの 1 つを 9 週間受け、その後、両方の言語で両方の構造について結果が再評価されます。 次に 2 番目の文法構造が 9 週間処理され、結果が 3 回目に評価されます。 さまざまな治療アプローチを比較することで、特定の能力プロファイルを持つバイリンガルの子供にとって最適な治療アプローチが何かを理解することができます。 言語や対象をまたいでの獲得を比較することで、言語学習における言語間伝達の役割を決定し、発達中のバイリンガルの子どもにおける言語表現の理論的説明を知ることができます。