De relatie tussen de taalvaardigheid van kinderen en de taal van de behandeling op de resultaten van tweetalige kinderen met taalontwikkelingsstoornissen

Meer dan 8,5 miljoen kinderen in de VS spreken thuis Spaans (U.S. Census Table S1601, 2020), waarvan ongeveer een half miljoen kinderen last hebben van Developmental Language Disorder (DLD), een stoornis in het leren en gebruiken van talen die niet kan worden toegeschreven aan beperkte blootstelling aan taal, autisme , verstandelijke beperking, gehoorstoornis, enz. (Norbury et al., 2016; Tomblin et al., 1996). Een belangrijke uitdaging bij het helpen van tweetalige kinderen met DLD is de discrepantie tussen de taal/talen die zij spreken en de beschikbaarheid van spraak-taalpathologen (SLP's) die diensten in die talen kunnen verlenen. Hoewel het vanzelfsprekend lijkt dat een eentalig kind in de moedertaal moet worden behandeld, bestaan ​​er momenteel geen richtlijnen voor SLP's over de interventietaal voor tweetalige kinderen (Kohnert et al., 2005). Daarom is een kritische vraag welke taal/talen van de behandeling het beste geschikt zijn voor kinderen met DLD met verschillende vaardigheidsprofielen in hun ontwikkeling van zowel Spaans als Engels. De eerste vraag is of de vooruitgang in de behandelde taal/talen wordt beïnvloed door de vaardigheid van het kind in elke taal (doelstelling 1). Cross-linguïstische overdracht is gedocumenteerd in priming-studies die suggereren dat onderliggende syntaxisrepresentaties met elkaar verbonden zijn. Overdrachtseffecten kunnen het voor een kind mogelijk maken om in beide talen vooruitgang te boeken als gevolg van de behandeling in één taal, op voorwaarde dat het kind voldoende kennisniveau heeft om de informatie die tijdens de behandeling in beide talen wordt verstrekt met elkaar te verbinden. Het duidelijkste bewijs van overdracht kan worden afgeleid uit het beoordelen van de vooruitgang in de onbehandelde taal wanneer de behandeling eentalig wordt aangeboden (Doelstelling 2). Onze eigen voorlopige gegevens suggereren dat herschikte therapie kan leiden tot winst in zowel het Engels als het Spaans voor kinderen die in slechts één taal worden behandeld. In deze studie voeren de onderzoekers een gerandomiseerde, gecontroleerde studie uit, waarbij 120 kinderen met DLD in de leeftijd van 4 tot 6 jaar oud werden geïncludeerd, die minder dan 40% correct scoren op het gebruik van voorwaardelijke bijwoordelijke clausules (als-dan) en complementaire clausules (bijv. vraagt ​​zich af wie daar zal zijn…). Kinderen krijgen negen weken lang een van de drie mogelijke behandelingen (alleen Engels, alleen Spaans, tweetalig) voor één grammaticale structuur, waarna de resultaten voor beide structuren in beide talen opnieuw worden beoordeeld. Vervolgens wordt de tweede grammaticale structuur gedurende 9 weken behandeld en worden de resultaten voor de derde keer beoordeeld. Vergelijking van verschillende behandelmethoden zal ons inzicht geven in wat de beste behandelaanpak is voor tweetalige kinderen met een bepaald vaardigheidsprofiel. Vergelijking van de voordelen tussen talen en doelstellingen zal ons in staat stellen de rol van cross-linguïstische overdracht bij het leren van talen te bepalen en theoretische verklaringen te geven over taalrepresentatie bij het zich ontwikkelende tweetalige kind.