A gyermekek nyelvtudása és a kezelési nyelv kapcsolata a fejlődő nyelvi zavarral küzdő kétnyelvű gyermekek eredményeiről

Az Egyesült Államokban több mint 8,5 millió gyermek beszél otthon spanyolul (US S1601, 2020. évi népszámlálási táblázat), és körülbelül félmillióan élnek fejlődési nyelvi zavarral (DLD), a nyelvtanulás és -használat olyan zavarával, amely nem tudható be a korlátozott nyelvhasználatnak, az autizmusnak. , értelmi fogyatékosság, halláskárosodás stb. (Norbury et al., 2016; Tomblin et al., 1996). A DLD-vel élő kétnyelvű gyermekek kiszolgálásának egyik fő kihívása az általuk beszélt nyelv(ek) és a beszédnyelv-patológusok (SLP-k) elérhetősége közötti eltérés, akik szolgáltatásokat tudnak nyújtani ezeken a nyelveken. Noha magától értetődőnek tűnik, hogy egy egynyelvű gyermeket az anyanyelvén kell kezelni, jelenleg nincs útmutatás az SLP-k számára a kétnyelvű gyermekek beavatkozásának nyelvére vonatkozóan (Kohnert et al., 2005). Ezért kritikus kérdés, hogy a kezelés melyik nyelve(i) szolgálják a legjobban a különböző nyelvtudású DLD-s gyermekeket a spanyol és az angol nyelv fejlesztésében. Az első kérdés az, hogy a kezelt nyelv(ek)ben elért eredményeket befolyásolja-e a gyermek nyelvtudása (1. cél). A nyelvek közötti átvitelt alapozó tanulmányok dokumentálták, amelyek arra utalnak, hogy a mögöttes szintaxis-reprezentációk összefüggenek egymással. Az átviteli hatások lehetővé tehetik, hogy a gyermek mindkét nyelven fejlődjön az egynyelvű kezelés eredményeként, feltéve, hogy a gyermek megfelelő szintű ismeretekkel rendelkezik ahhoz, hogy a kezelés során kapott információkat mindkét nyelven összekapcsolja. A transzfer legegyértelműbb bizonyítéka a kezeletlen nyelv javulásának felméréséből származhat, ha a kezelést egynyelvűen mutatják be (2. cél). Saját előzetes adataink azt sugallják, hogy az átdolgozott terápia angolul és spanyolul is javulást eredményezhet az egyetlen nyelven kezelt gyermekek esetében. Ebben a vizsgálatban a kutatók egy randomizált, kontrollált vizsgálatot végeztek, amelyben 120, 4 és 6 év közötti DLD-s gyermeket vontak be, akik 40% alatti eredményt értek el a feltételes határozói mondatok (ha-akkor) és a kiegészítési záradékok (pl. vajon ki lesz ott…). A gyerekek a három lehetséges kezelés egyikét kapják (csak angolul, csak spanyolul, kétnyelvűen) egy nyelvtani szerkezetre 9 héten keresztül, majd mindkét nyelven mindkét szerkezet esetében újraértékelik az eredményeket. A második nyelvtani szerkezetet ezután 9 hétig kezelik, és az eredményeket harmadszor is értékelik. A különböző kezelési megközelítések összehasonlítása hozzájárul ahhoz, hogy megértsük, mi a legjobb megközelítés a kétnyelvű gyermekek terápiájában egy bizonyos jártassági profillal. A nyelvek és a célpontok közötti előnyök összehasonlítása lehetővé teszi számunkra, hogy meghatározzuk a nyelvek közötti transzfer szerepét a nyelvtanulásban, és megalapozzuk a nyelvi reprezentáció elméleti leírását a fejlődő kétnyelvű gyermekben.