Forholdet mellem børns sprogfærdighed og behandlingssprog om resultaterne af tosprogede børn med udviklingssprogsforstyrrelse

Mere end 8,5 millioner børn i USA taler spansk derhjemme (U.S. Census Table S1601, 2020) med omkring en halv million, der oplever Developmental Language Disorder (DLD), en forstyrrelse i sprogindlæring og sprogbrug, der ikke kan tilskrives begrænset sprogeksponering, autisme , intellektuelt handicap, hørenedsættelse osv. (Norbury et al., 2016; Tomblin et al., 1996). En central udfordring i at betjene tosprogede børn med DLD er misforholdet mellem det eller de sprog, de taler, og tilgængeligheden af ​​talesprogpatologer (SLP'er), som kan levere tjenester på disse sprog. Selvom det virker indlysende, at et etsproget barn skal behandles på deres modersmål, er der i øjeblikket ingen vejledning til SLP'er med hensyn til interventionssproget for tosprogede børn (Kohnert et al., 2005). Derfor er et kritisk spørgsmål, hvilket eller hvilke behandlingssprog der bedst vil tjene børn med DLD med forskellige færdighedsprofiler i deres udvikling af både spansk og engelsk. Det første spørgsmål er, om gevinster i det eller de behandlede sprog er påvirket af barnets færdigheder i hvert sprog (Mål 1). Tværsproglig overførsel er blevet dokumenteret i priming-undersøgelser, der tyder på, at underliggende syntaksrepræsentationer er indbyrdes forbundne. Overførselseffekter kan gøre det muligt for et barn at forbedre sig på begge sprog som følge af behandling på ét sprog, forudsat at barnet har tilstrækkeligt vidensniveau til at forbinde de oplysninger, der gives i behandlingen, på tværs af begge sprog. Den klareste evidens for overførsel kan udledes ved at vurdere gevinster i det ubehandlede sprog, når behandlingen præsenteres ensproget (Mål 2). Vores egne foreløbige data tyder på, at omformet terapi kan resultere i gevinster i både engelsk og spansk for børn, der behandles på kun ét sprog. I denne undersøgelse udfører efterforskerne et randomiseret kontrolleret forsøg, der indskriver 120 børn med DLD mellem 4 og 6 år, som scorer under 40 % korrekt på brugen af ​​betingede adverbiale klausuler (hvis-så) og komplementklausuler (f.eks. spekulerer på, hvem der vil være der...). Børn modtager en af ​​tre mulige behandlinger (kun engelsk, spansk, tosproget) for én grammatisk struktur i 9 uger, og derefter vurderes resultaterne for begge strukturer på begge sprog. Den anden grammatiske struktur behandles derefter i 9 uger, og resultaterne vurderes en tredje gang. Sammenligning af forskellige behandlingstilgange vil informere vores forståelse af, hvad der er den bedste tilgang til terapi for tosprogede børn med en bestemt færdighedsprofil. Sammenligning af gevinster på tværs af sprog og mål vil give os mulighed for at bestemme, hvilken rolle tværsproglig overførsel spiller i sprogindlæring og at informere teoretiske beretninger om sprogrepræsentation i det tosprogede barn under udvikling.