Forholdet mellom barns språkkunnskaper og behandlingsspråket om resultatene av tospråklige barn med utviklingsmessig språkforstyrrelse

Mer enn 8,5 millioner barn i USA snakker spansk hjemme (U.S. Census Table S1601, 2020) med omtrent en halv million som opplever Developmental Language Disorder (DLD), en forstyrrelse i språkinnlæring og språkbruk som ikke kan tilskrives begrenset språkeksponering, autisme , intellektuell funksjonshemming, hørselshemning osv. (Norbury et al., 2016; Tomblin et al., 1996). En nøkkelutfordring i å betjene tospråklige barn med DLD er misforholdet mellom språket/språkene de snakker og tilgjengeligheten til logopeder (SLP) som kan tilby tjenester på disse språkene. Selv om det virker selvinnlysende at et enspråklig barn bør behandles på sitt første språk, er det foreløpig ingen veiledning for SLPer om intervensjonsspråket for tospråklige barn (Kohnert et al., 2005). Derfor er et kritisk spørsmål hvilket(e) behandlingsspråk som best vil tjene barn med DLD med ulike ferdighetsprofiler i deres utvikling av både spansk og engelsk. Det første spørsmålet er om gevinster i det/de behandlede språket(e) påvirkes av barnets ferdigheter i hvert språk (Mål 1). Tverrspråklig overføring er dokumentert i priming-studier som antyder at underliggende syntaksrepresentasjoner er sammenkoblet. Overføringseffekter kan gjøre det mulig for et barn å forbedre seg på begge språk som følge av behandling på ett språk, forutsatt at barnet har tilstrekkelig kunnskapsnivå til å koble informasjonen som gis i behandlingen på tvers av begge språk. Det klareste beviset på overføring kan utledes fra å vurdere gevinster i det ubehandlede språket når behandlingen presenteres enspråklig (Mål 2). Våre egne foreløpige data tyder på at omstøpt terapi kan resultere i gevinster i både engelsk og spansk for barn som behandles på bare ett språk. I denne studien gjennomfører etterforskerne en randomisert kontrollert studie, der de registrerer 120 barn med DLD mellom 4 og 6 år som skårer under 40 % korrekt på bruken av betingede adverbiale klausuler (hvis-da) og komplementklausuler (f.eks. lurer på hvem som vil være der...). Barn får en av tre mulige behandlinger (kun engelsk, kun spansk, tospråklig) for én grammatisk struktur i 9 uker, og deretter vurderes resultatene på nytt for begge strukturene på begge språk. Den andre grammatiske strukturen behandles deretter i 9 uker, og utfall vurderes en tredje gang. Sammenligning av ulike behandlingstilnærminger vil informere vår forståelse av hva som er den beste tilnærmingen til terapi for tospråklige barn med en spesiell ferdighetsprofil. Sammenligning av gevinster på tvers av språk og mål vil tillate oss å bestemme rollen til tverrspråklig overføring i språklæring og å informere teoretiske beretninger om språkrepresentasjon hos det utviklende tospråklige barnet.