大学生の職業バランスに及ぼす摂食障害の影響
調査の概要
詳細な説明
研究の対象となるのは、大学教育を続ける18~25歳の自発的な学生で構成されます。 サンプル サイズを決定するために実行される検出力分析では、G*Power プログラムで 95% の検出力 (アルファ = 0.05、 二元配置)、効果量は J. Cohen によって提供されたガイドラインによって Cohen の d = 0.5 として取得され、独立サンプルの t 検定には各グループに少なくとも 105 人、合計 210 人が必要であると決定されました。 。
包含基準:
- 研究に自発的に参加し、
- トルコ語の読み書きができるようになるには、
- 年齢が 18 ~ 25 歳で、学部レベルで勉強していること
除外基準:
- どんな障害でも、
- 慢性疾患の存在
研究への参加を志願した個人は、アンケートを通じて記入されたデータ収集フォームによって評価されます。 個人に関する人口統計情報 (クラス、学部、年齢、性別など) は、社会人口統計情報フォームで取得されます。 研究者は参加者との対面インタビューでデータ収集ツールを使用し、データは匿名で記録されます。
参加者が摂食障害を患っているかどうかは、SCOFF 摂食障害スケールの結果に従って決定されます。 摂食障害のある参加者が研究グループを構成し、摂食障害のない参加者が対照グループを構成します。 両方のグループが職業バランスアンケートに回答し、職業バランスが比較されます。 この研究は、エンドポイントの研究グループと対照グループのそれぞれに少なくとも 105 人の参加者が集まった時点で終了する予定でした。
研究の種類
入学 (実際)
連絡先と場所
研究場所
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Altındağ
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Ankara、Altındağ、七面鳥、06050
- Ankara Medipol University
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
- 大人
健康ボランティアの受け入れ
サンプリング方法
調査対象母集団
説明
包含基準:
- 研究に自発的に参加し、
- トルコ語の読み書きができるようになるには、
- 年齢が 18 ~ 25 歳で、学部レベルで勉強していること。
除外基準:
- 何らかの障害を持っていても、
- 慢性疾患の存在。
研究計画
研究はどのように設計されていますか?
デザインの詳細
コホートと介入
グループ/コホート |
介入・治療 |
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研究グループ
SCOFF 摂食障害スケールに従った摂食障害を持つ参加者が研究グループを構成します。
両方のグループが職業バランスアンケートに回答し、職業バランスが比較されます。
研究グループと対照グループの参加者が少なくとも 105 名、合計参加者が 210 名になった時点で研究は終了します。
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介入や行動介入は適用されません。
面接はアンケートによる面接のみとなります。
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対照群
SCOFF摂食障害スケールによる摂食障害のない参加者が対照群となります。
両方のグループが職業バランスアンケートに回答し、職業バランスが比較されます。
研究グループと対照グループの参加者が少なくとも 105 名、合計参加者が 210 名になった時点で研究は終了します。
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介入や行動介入は適用されません。
面接はアンケートによる面接のみとなります。
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この研究は何を測定していますか?
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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SCOFF 摂食障害スケール
時間枠:5分
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SCOFF 摂食障害スケールは、参加者が摂食障害を患っているかどうかを測定するために使用されます。
大学生を対象としたこの尺度のトルコにおける妥当性と信頼性は、Aydemir et al.によって実施されました。 2015年に。
スケールには 5 つの質問があり、質問ははい/いいえで答えられます。
「はい」と答えた質問ごとに 1 点が与えられ、2 点以上は摂食障害とみなされます。
この規模は、研究グループと対照グループに参加者を含めるかどうかを決定します。
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5分
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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職業バランスアンケート
時間枠:8分
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職業バランス調査票は、個人の職業バランスを測定するために使用されます。
この尺度は、日常生活活動の数と種類に対する個人の満足度を測定することにより、職業バランスの概念を定義します。
尺度の各項目は、「強く同意する (0)」、「同意しない (1)」、「同意する (2)」、「非常に同意する (3)」の 4 段階のリッカート尺度です。
すべての項目のスコアが合計され、合計スコアとして書き込まれます。
スケールで取得できるスコアは 0 ~ 33 の間で変化します。
スコアが高いことは、職業バランスが良好であることを特徴とします。
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8分
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協力者と研究者
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出版物と役立つリンク
便利なリンク
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (実際)
研究の完了 (実際)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
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