ウェストミード・フィーリング・プログラムによる香港の中国人自閉症スペクトラム障害児への介入

介入なし：順番待ちグループ

治療グループがトレーニングを受けている間、待機グループは待機します。 18 週間待機し、治療グループがトレーニングを完了したとき。 待機リストのグループは治療グループと同じトレーニング プログラムを受けますが、待機リストのグループにはブースター セッションは提供されません。

実験的：香港版ウェストミード・フィーリング・プログラム2

治療グループは、18週間にわたる15回の学校ベースのトレーニングセッションで構成されるWFP2-HKプログラムを受けることになります。 保護者および教師向けの 3 つのトレーニング ワークショップが、各子供モジュールの前に、コーチまたはアドバイザーによって個別に実施されます。 トレーニングプログラムの終了から5か月後に、治療グループに対してブースターセッションが実施されます。

行動：香港版ウェストミード・フィーリング・プログラム2

ウェストミード フィーリング プログラム (WFP) は、自閉症スペクトラムの子供たちを対象とした、感情に基づいたマニュアル化された学習介入です。 国連WFPは、自閉症の子供たちに、取引支援の実施を通じて、自分自身や他人の感情を理解し、問題を解決し、感情を制御する方法を教えています。 そうすることで、親や教師も、日常の場面で子供たちをサポートするための感情的な指導スキルを開発する訓練を受けます。 自閉症スペクトラムの小学生の児童の情緒的能力の向上に対するその効果は、オーストラリアの主流の学校 41 校で確立されています。

他の名前：

• WFP2-HK

感情発達アンケート - 親バージョン（香港版）

感情発達アンケートは、家庭および学校における ASD の子供の感情的能力を測定し、感情的理解、共感/心の理論、感情的問題解決、感情の調整、感情のコーチングスキルという 5 つのサブドメインをカバーします。 スケールは 29 項目で構成されます。 回答は 5 段階のリッカート スケールで丸付けされます。1 = まったくない、2 = めったにない、3 = 時々、4 = 頻繁に、5 = 常に、0 = わからない。 スケールの最小値は 0、最大値は 145 です。 スコアが高いほど、感情的能力が優れていることを示します。

感情開発アンケート - 教師版 (香港版)

感情発達アンケートは、家庭および学校における ASD の子供の感情的能力を測定し、感情的理解、共感/心の理論、感情的問題解決、感情の調整、感情のコーチングスキルという 5 つのサブドメインをカバーします。 スケールは 29 項目で構成されます。 回答は 5 段階のリッカート スケールで丸付けされます。1 = まったくない、2 = めったにない、3 = 時々、4 = 頻繁に、5 = 常に、0 = わからない。 スケールの最小値は 0、最大値は 145 です。 スコアが高いほど、感情的能力が優れていることを示します。

感情開発アンケート - 教師版 (香港版)

感情発達アンケートは、家庭および学校における ASD の子供の感情的能力を測定し、感情的理解、共感/心の理論、感情的問題解決、感情の調整、感情のコーチングスキルという 5 つのサブドメインをカバーします。 スケールは 29 項目で構成されます。 回答は 5 段階のリッカート スケールで丸付けされます。1 = まったくない、2 = めったにない、3 = 時々、4 = 頻繁に、5 = 常に、0 = わからない。 スケールの最小値は 0、最大値は 145 です。 スコアが高いほど、感情的能力が優れていることを示します。

社会的対応力スケール - 2 (SRS-2)

SRS-2 は、自閉症スペクトラム障害に関連する社会的障害を特定し、ASD を他の障害と区別します。 65項目で構成されています。 アンケートは、社会的意識、社会的認知、社会的コミュニケーション、社会的動機づけ、制限された興味、および反復的行動の 5 つの下位尺度で構成されます。 項目は、1 = 真実ではない、2 = 時々真実、3 = 多くの場合真実、4 = ほぼ常に真実の範囲の 4 点のリッカート タイプのスケールでスコア付けされます。 スケールの最小値は 65、最大値は 260 です。 スコアが高いほど、ASD の症状がより顕著であることを示します。

社会的対応力スケール - 2 (SRS-2)

SRS-2 は、自閉症スペクトラム障害に関連する社会的障害を特定し、ASD を他の障害と区別します。 65項目で構成されています。 アンケートは、社会的意識、社会的認知、社会的コミュニケーション、社会的動機づけ、制限された興味、および反復的行動の 5 つの下位尺度で構成されます。 項目は、1 = 真実ではない、2 = 時々真実、3 = 多くの場合真実、4 = ほぼ常に真実の範囲の 4 点のリッカート タイプのスケールでスコア付けされます。 スケールの最小値は 65、最大値は 260 です。 スコアが高いほど、ASD の症状がより顕著であることを示します。

学習、社会的、感情的適応に関するアンケートの短形式 (一次) (LSEAQ-S(P))

LSEAQ-S(P) は、香港の主流の ASD 小学生向けの 53 の必須適応行動を測定する教師のレポートツールです。 このアンケートでは、学校で期待される行動を、学習、社会的、感情的適応という 3 つの領域と、ASD の生徒に頻繁に観察される制限された興味と反復的な行動という追加領域にわたって説明します。 アンケートでは、教師が前月に観察された前述の行動の頻度を評価するための 4 段階のリッカート尺度を採用しています。0 = 生徒がこの行動をまったく示さなかった、1 = 生徒がこの行動を示したのは時間の半分未満、2= 生徒がこの行動を示した回数は半分未満。学生は半分以上の時間でこの行動を示しました3= 学生はほぼ常にこの行動を示しました。

制限された興味と反復的な行動の評価は分析前に逆スコアリングされ、より高い評価はすべての領域でより適切に調整されていることを示します。 スケールの最小スコアは 0、最大スコアは 159 です。

学習、社会的、感情的適応に関するアンケートの短形式 (一次) (LSEAQ-S(P))

LSEAQ-S(P) は、香港の主流の ASD 小学生向けの 53 の必須適応行動を測定する教師のレポートツールです。 このアンケートでは、学校で期待される行動を、学習、社会的、感情的適応という 3 つの領域と、ASD の生徒に頻繁に観察される制限された興味と反復的な行動という追加領域にわたって説明します。 アンケートでは、教師が前月に観察された前述の行動の頻度を評価するための 4 段階のリッカート尺度を採用しています。0 = 生徒がこの行動をまったく示さなかった、1 = 生徒がこの行動を示したのは時間の半分未満、2= 生徒がこの行動を示した回数は半分未満。学生は半分以上の時間でこの行動を示しました3= 学生はほぼ常にこの行動を示しました。

制限された興味と反復的な行動の評価は分析前に逆スコアリングされ、より高い評価はすべての領域でより適切に調整されていることを示します。 スケールの最小スコアは 0、最大スコアは 159 です。

子育てストレス指数 4-短縮版

短いフォームには、全長フォームから抽出された 36 項目があり、3 つの領域 (親の苦痛、親子の機能不全な相互作用、困難な子ども) に分かれています。自己申告の回答は、「1」から範囲の 5 ポイントのリッカート尺度でスコア付けされます。 「（非常にそう思う）」から「5（全くそう思わない）」まで。 下位尺度スコアは、関連する項目のスコアを合計することによって計算されます。 合計ストレス スコアは、3 つのサブスケール スコアを組み合わせて得られます。 スコアが高いほど、子育てストレスのレベルが高いことを示します。 このスケールの合計スコアの最小値は 36、最大値は 180 です。

子育てストレス指数 4-短縮版

短いフォームには、全長フォームから抽出された 36 項目があり、3 つの領域 (親の苦痛、親子の機能不全な相互作用、困難な子ども) に分かれています。自己申告の回答は、「1」から範囲の 5 ポイントのリッカート尺度でスコア付けされます。 「（非常にそう思う）」から「5（全くそう思わない）」まで。 下位尺度スコアは、関連する項目のスコアを合計することによって計算されます。 合計ストレス スコアは、3 つのサブスケール スコアを組み合わせて得られます。 スコアが高いほど、子育てストレスのレベルが高いことを示します。 このスケールの合計スコアの最小値は 36、最大値は 180 です。

The Emotions Development Questionnaire - Parent Version (Hong Kong version)

The Emotions Development Questionnaire measures the emotional competence in children with autism spectrum disorders (ASD) at home and school, covering 5 subdomains, namely emotional understanding, empathy/theory of mind, emotional problem solving, emotional regulation, and emotion coaching skills. The scale consists of 29 items. Responses will be circled on a 5 point Likert scale, with 1 = Never, 2 = Rarely, 3 = Sometimes, 4 = Often, 5 = Always, 0 = Don't know. The minimum value of the scale is 0, and the maximum value is 145. Higher scores indicate better emotional competence.