Westmead Feelings Program Intervention for kinesiske børn med autismespektrumforstyrrelse i Hong Kong

Ingen indgriben: Ventelistegruppe

Mens behandlingsgruppen er under træning, venter ventelistegruppen. Efter 18 ugers venten og når behandlingsgruppen afslutter uddannelsen. Ventelistegruppen vil modtage det samme træningsprogram som behandlingsgruppen, men der vil ikke blive givet booster-session til ventelistegruppen.

Eksperimentel: Hong Kong-versionen af ​​Westmead Feeling Program 2

Behandlingsgruppen modtager WFP2-HK-programmet, som består af 15 skolebaserede træningssessioner over 18 uger. Tre forældre- og læreruddannelsesworkshops vil blive leveret separat og forud for hvert børnemodul af trænere eller rådgivere. En booster-session vil blive gennemført for behandlingsgruppen efter 5 måneder efter afslutning af træningsprogrammerne.

Adfærdsmæssigt: Hong Kong-versionen af ​​Westmead Feeling Program 2

Westmead Feelings Program (WFP) er en manualiseret følelsesbaseret læringsintervention til børn på autismespektret. WFP lærer autistiske børn, hvordan de forstår deres egne og andres følelser, løser problemer og regulerer følelser gennem implementering af transaktionsstøtte. På den måde bliver forældre og lærere også uddannet til at udvikle deres følelsesmæssige coaching færdigheder for at støtte børn i hverdagen. Dens indvirkning på at forbedre følelsesmæssig kompetence hos børn i folkeskolealderen på autismespektret er blevet fastslået i 41 almindelige skoler i Australien.

Andre navne:

• WFP2-HK

The Emotions Development Questionnaire - Forældreversion (Hong Kong version)

Emotions Development Questionnaire måler den følelsesmæssige kompetence hos børn med ASD i hjemmet og i skolen, og dækker 5 underdomæner, nemlig følelsesmæssig forståelse, empati/teori om sind, følelsesmæssig problemløsning, følelsesmæssig regulering og følelsescoaching færdigheder. Skalaen består af 29 genstande. Svar vil blive cirkuleret på en 5-punkts Likert-skala, med 1 = Aldrig, 2 = Sjældent, 3 = Nogle gange, 4 = Ofte, 5 = Altid, 0 = Ved ikke. Minimumsværdien af ​​skalaen er 0, og maksimumværdien er 145. Højere score indikerer bedre følelsesmæssig kompetence.

Emotion Development Questionnaire - Lærerversion (Hong Kong version)

Emotions Development Questionnaire måler den følelsesmæssige kompetence hos børn med ASD i hjemmet og i skolen, og dækker 5 underdomæner, nemlig følelsesmæssig forståelse, empati/teori om sind, følelsesmæssig problemløsning, følelsesmæssig regulering og følelsescoaching færdigheder. Skalaen består af 29 genstande. Svar vil blive cirkuleret på en 5-punkts Likert-skala, med 1 = Aldrig, 2 = Sjældent, 3 = Nogle gange, 4 = Ofte, 5 = Altid, 0 = Ved ikke. Minimumsværdien af ​​skalaen er 0, og maksimumværdien er 145. Højere score indikerer bedre følelsesmæssig kompetence.

Emotion Development Questionnaire - Lærerversion (Hong Kong version)

Emotions Development Questionnaire måler den følelsesmæssige kompetence hos børn med ASD i hjemmet og i skolen, og dækker 5 underdomæner, nemlig følelsesmæssig forståelse, empati/teori om sind, følelsesmæssig problemløsning, følelsesmæssig regulering og følelsescoaching færdigheder. Skalaen består af 29 genstande. Svar vil blive cirkuleret på en 5-punkts Likert-skala, med 1 = Aldrig, 2 = Sjældent, 3 = Nogle gange, 4 = Ofte, 5 = Altid, 0 = Ved ikke. Minimumsværdien af ​​skalaen er 0, og maksimumværdien er 145. Højere score indikerer bedre følelsesmæssig kompetence.

Skala for social lydhørhed - 2 (SRS-2)

SRS-2 identificerer social svækkelse forbundet med autismespektrumforstyrrelser og adskiller ASD fra andre lidelser. Den består af 65 genstande. Spørgeskemaet omfatter fem underskalaer: social bevidsthed, social kognition, social kommunikation, social motivation, begrænsede interesser og repetitiv adfærd. Elementer scores på en firepunkts Likert-skala, der spænder fra 1 = ikke sandt, 2 = nogle gange sandt, 3 = ofte sandt, til 4 = næsten altid sandt. Minimumsværdien af ​​skalaen er 65, og den maksimale værdi er 260. Højere score indikerer mere fremtrædende ASD-symptomer.

Skala for social lydhørhed - 2 (SRS-2)

SRS-2 identificerer social svækkelse forbundet med autismespektrumforstyrrelser og adskiller ASD fra andre lidelser. Den består af 65 genstande. Spørgeskemaet omfatter fem underskalaer: social bevidsthed, social kognition, social kommunikation, social motivation, begrænsede interesser og repetitiv adfærd. Elementer scores på en firepunkts Likert-skala, der spænder fra 1 = ikke sandt, 2 = nogle gange sandt, 3 = ofte sandt, til 4 = næsten altid sandt. Minimumsværdien af ​​skalaen er 65, og den maksimale værdi er 260. Højere score indikerer mere fremtrædende ASD-symptomer.

Spørgeskemaet til læring, social og følelsesmæssig tilpasning, kortform (primær) (LSEAQ-S(P))

LSEAQ-S(P) er et lærerrapportinstrument, der måler 53 essentielle adaptive adfærdsmønstre for almindelige folkeskoleelever med ASD i Hong Kong. Dette spørgeskema beskriver forventet adfærd i skolen på tværs af tre domæner, nemlig læring, social og følelsesmæssig tilpasning, og et yderligere domæne af begrænsede interesser og gentagen adfærd, der ofte observeres hos elever med ASD. Spørgeskemaet anvender firepunkts Likert-skalaer for lærere til at vurdere hyppigheden af ​​den angivne adfærd observeret i den foregående måned: 0 = eleven viste aldrig denne adfærd, 1 = eleven viste denne adfærd mindre end halvdelen af ​​tiden, 2= den elev viste denne adfærd mere end halvdelen af ​​tiden,3= eleven viste næsten altid denne adfærd.

De begrænsede interesser og gentagne adfærdsvurderinger blev omvendt scoret før analyse, så højere vurderinger indikerede bedre justering i alle domæner. Minimumsscore for skalaen er 0 og maksimum er 159.

Spørgeskemaet til læring, social og følelsesmæssig tilpasning, kortform (primær) (LSEAQ-S(P))

LSEAQ-S(P) er et lærerrapportinstrument, der måler 53 essentielle adaptive adfærdsmønstre for almindelige folkeskoleelever med ASD i Hong Kong. Dette spørgeskema beskriver forventet adfærd i skolen på tværs af tre domæner, nemlig læring, social og følelsesmæssig tilpasning, og et yderligere domæne af begrænsede interesser og gentagen adfærd, der ofte observeres hos elever med ASD. Spørgeskemaet anvender firepunkts Likert-skalaer for lærere til at vurdere hyppigheden af ​​den angivne adfærd observeret i den foregående måned: 0 = eleven viste aldrig denne adfærd, 1 = eleven viste denne adfærd mindre end halvdelen af ​​tiden, 2= den elev viste denne adfærd mere end halvdelen af ​​tiden,3= eleven viste næsten altid denne adfærd.

De begrænsede interesser og gentagne adfærdsvurderinger blev omvendt scoret før analyse, så højere vurderinger indikerede bedre justering i alle domæner. Minimumsscore for skalaen er 0 og maksimum er 159.

Forældrestressindeks 4-Short Form

Den korte formular indeholder 36 punkter hentet fra formularen i fuld længde opdelt i tre domæner (forældres nød, forældre-barn dysfunktionel interaktion og vanskeligt barn). Selvrapporterede svar vil blive bedømt på en 5-punkts Likert-skala, der spænder fra "1 " (Helt enig) til "5" (Helt uenig). Underskala-scorer beregnes ved at summere scorerne for relevante elementer. En samlet stressscore opnås ved at kombinere de tre underskala-scores. En højere score betegnede højere niveau af forældrestress. Den mindste samlede score for denne skala er 36 og den maksimale er 180.

Forældrestressindeks 4-Short Form

Den korte formular indeholder 36 punkter hentet fra formularen i fuld længde opdelt i tre domæner (forældres nød, forældre-barn dysfunktionel interaktion og vanskeligt barn). Selvrapporterede svar vil blive bedømt på en 5-punkts Likert-skala, der spænder fra "1 " (Helt enig) til "5" (Helt uenig). Underskala-scorer beregnes ved at summere scorerne for relevante elementer. En samlet stressscore opnås ved at kombinere de tre underskala-scores. En højere score betegnede højere niveau af forældrestress. Den mindste samlede score for denne skala er 36 og den maksimale er 180.

The Emotions Development Questionnaire - Parent Version (Hong Kong version)

The Emotions Development Questionnaire measures the emotional competence in children with autism spectrum disorders (ASD) at home and school, covering 5 subdomains, namely emotional understanding, empathy/theory of mind, emotional problem solving, emotional regulation, and emotion coaching skills. The scale consists of 29 items. Responses will be circled on a 5 point Likert scale, with 1 = Never, 2 = Rarely, 3 = Sometimes, 4 = Often, 5 = Always, 0 = Don't know. The minimum value of the scale is 0, and the maximum value is 145. Higher scores indicate better emotional competence.