Вмешательство программы Westmead Feelings для китайских детей с расстройствами аутистического спектра в Гонконге

Без вмешательства: Группа списка ожидания

Пока группа лечения проходит обучение, группа из списка ожидания будет ждать. После 18 недель ожидания и завершения обучения лечебной группы. Группа из списка ожидания получит ту же программу обучения, что и группа лечения, но группа из списка ожидания не будет проводить повторные занятия.

Экспериментальный: Гонконгская версия программы Westmead Feeling Program 2.

Лечебная группа получит программу WFP2-HK, которая состоит из 15 учебных занятий на базе школы в течение 18 недель. Три семинара для родителей и учителей будут проводиться тренерами или консультантами отдельно перед каждым детским модулем. Повторная сессия будет проведена для лечебной группы через 5 месяцев после завершения программ обучения.

Поведенческий: Гонконгская версия программы Westmead Feeling Program 2.

Программа «Вестмид Чувства» (WFP) — это ручное обучение, основанное на эмоциях, для детей с аутистическим спектром. ВПП учит детей, страдающих аутизмом, понимать свои эмоции и эмоции других, решать проблемы и регулировать эмоции посредством реализации транзакционной поддержки. При этом родители и учителя также обучаются развивать свои навыки эмоционального коучинга для поддержки детей в повседневной жизни. Его влияние на улучшение эмоциональной компетентности детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра было установлено в 41 общеобразовательной школе Австралии.

Другие имена:

• ВПП2-Гонконг

Анкета по развитию эмоций – версия для родителей (версия для Гонконга)

Опросник по развитию эмоций измеряет эмоциональную компетентность детей с РАС дома и в школе, охватывая 5 поддоменов, а именно эмоциональное понимание, эмпатию/теорию разума, решение эмоциональных проблем, эмоциональную регуляцию и навыки тренировки эмоций. Шкала состоит из 29 пунктов. Ответы будут обведены по 5-балльной шкале Лайкерта, где 1 = Никогда, 2 = Редко, 3 = Иногда, 4 = Часто, 5 = Всегда, 0 = Не знаю. Минимальное значение шкалы — 0, максимальное — 145. Более высокие баллы указывают на лучшую эмоциональную компетентность.

Анкета по развитию эмоций – версия для учителя (версия для Гонконга)

Опросник по развитию эмоций измеряет эмоциональную компетентность детей с РАС дома и в школе, охватывая 5 поддоменов, а именно эмоциональное понимание, эмпатию/теорию разума, решение эмоциональных проблем, эмоциональную регуляцию и навыки тренировки эмоций. Шкала состоит из 29 пунктов. Ответы будут обведены по 5-балльной шкале Лайкерта, где 1 = Никогда, 2 = Редко, 3 = Иногда, 4 = Часто, 5 = Всегда, 0 = Не знаю. Минимальное значение шкалы — 0, максимальное — 145. Более высокие баллы указывают на лучшую эмоциональную компетентность.

Анкета по развитию эмоций – версия для учителя (версия для Гонконга)

Опросник по развитию эмоций измеряет эмоциональную компетентность детей с РАС дома и в школе, охватывая 5 поддоменов, а именно эмоциональное понимание, эмпатию/теорию разума, решение эмоциональных проблем, эмоциональную регуляцию и навыки тренировки эмоций. Шкала состоит из 29 пунктов. Ответы будут обведены по 5-балльной шкале Лайкерта, где 1 = Никогда, 2 = Редко, 3 = Иногда, 4 = Часто, 5 = Всегда, 0 = Не знаю. Минимальное значение шкалы — 0, максимальное — 145. Более высокие баллы указывают на лучшую эмоциональную компетентность.

Шкала социальной отзывчивости - 2 (SRS-2)

SRS-2 идентифицирует социальные нарушения, связанные с расстройствами аутистического спектра, и отличает РАС от других расстройств. Состоит из 65 пунктов. Анкета состоит из пяти субшкал: социальная осведомленность, социальное познание, социальная коммуникация, социальная мотивация, ограниченность интересов и повторяющееся поведение. Вопросы оцениваются по четырехбалльной шкале Лайкерта: 1 = неверно, 2 = иногда верно, 3 = часто верно, до 4 = почти всегда верно. Минимальное значение шкалы — 65, максимальное — 260. Более высокие баллы указывают на более выраженные симптомы РАС.

Шкала социальной отзывчивости - 2 (SRS-2)

SRS-2 идентифицирует социальные нарушения, связанные с расстройствами аутистического спектра, и отличает РАС от других расстройств. Состоит из 65 пунктов. Анкета состоит из пяти субшкал: социальная осведомленность, социальное познание, социальная коммуникация, социальная мотивация, ограниченность интересов и повторяющееся поведение. Вопросы оцениваются по четырехбалльной шкале Лайкерта: 1 = неверно, 2 = иногда верно, 3 = часто верно, до 4 = почти всегда верно. Минимальное значение шкалы — 65, максимальное — 260. Более высокие баллы указывают на более выраженные симптомы РАС.

Краткая форма анкеты по обучению, социальной и эмоциональной адаптации (начальная) (LSEAQ-S(P))

LSEAQ-S(P) — это инструмент отчетов учителей, измеряющий 53 основных адаптивных поведения учащихся обычных начальных школ с РАС в Гонконге. Этот опросник описывает ожидаемое поведение в школе в трех областях, а именно: обучение, социальная и эмоциональная адаптация, а также дополнительная область ограниченных интересов и повторяющегося поведения, часто наблюдаемого у учащихся с РАС. В анкете используется четырехбалльная шкала Лайкерта, позволяющая учителям оценить частоту заявленного поведения, наблюдавшегося в предыдущем месяце: 0 = учащийся никогда не проявлял такого поведения, 1 = учащийся демонстрировал такое поведение менее чем в половине случаев, 2 = студент демонстрировал такое поведение более чем в половине случаев,3= студент почти всегда демонстрировал такое поведение.

Перед анализом оценки ограниченных интересов и повторяющегося поведения были обратно оценены, так что более высокие оценки указывали на лучшую корректировку во всех областях. Минимальный балл по шкале — 0, максимальный — 159.

Краткая форма анкеты по обучению, социальной и эмоциональной адаптации (начальная) (LSEAQ-S(P))

LSEAQ-S(P) — это инструмент отчетов учителей, измеряющий 53 основных адаптивных поведения учащихся обычных начальных школ с РАС в Гонконге. Этот опросник описывает ожидаемое поведение в школе в трех областях, а именно: обучение, социальная и эмоциональная адаптация, а также дополнительная область ограниченных интересов и повторяющегося поведения, часто наблюдаемого у учащихся с РАС. В анкете используется четырехбалльная шкала Лайкерта, позволяющая учителям оценить частоту заявленного поведения, наблюдавшегося в предыдущем месяце: 0 = учащийся никогда не проявлял такого поведения, 1 = учащийся демонстрировал такое поведение менее чем в половине случаев, 2 = студент демонстрировал такое поведение более чем в половине случаев,3= студент почти всегда демонстрировал такое поведение.

Перед анализом оценки ограниченных интересов и повторяющегося поведения были обратно оценены, так что более высокие оценки указывали на лучшую корректировку во всех областях. Минимальный балл по шкале — 0, максимальный — 159.

Индекс родительского стресса, 4-краткая форма

Краткая форма включает 36 пунктов, взятых из полной формы, разделенных на три области («Родительский стресс», «Дисфункциональное взаимодействие родителей и детей» и «Трудный ребенок»). Ответы, о которых сообщают сами участники, будут оцениваться по 5-балльной шкале Лайкерта в диапазоне от «1». (Полностью согласен) до «5» (Категорически не согласен). Оценки по субшкалам рассчитываются путем суммирования баллов по соответствующим пунктам. Общий балл стресса получается путем объединения трех баллов подшкалы. Более высокий балл означал более высокий уровень родительского стресса. Минимальный общий балл по этой шкале — 36, максимальный — 180.

Индекс родительского стресса, 4-краткая форма

Краткая форма включает 36 пунктов, взятых из полной формы, разделенных на три области («Родительский стресс», «Дисфункциональное взаимодействие родителей и детей» и «Трудный ребенок»). Ответы, о которых сообщают сами участники, будут оцениваться по 5-балльной шкале Лайкерта в диапазоне от «1». (Полностью согласен) до «5» (Категорически не согласен). Оценки по субшкалам рассчитываются путем суммирования баллов по соответствующим пунктам. Общий балл стресса получается путем объединения трех баллов подшкалы. Более высокий балл означал более высокий уровень родительского стресса. Минимальный общий балл по этой шкале — 36, максимальный — 180.

The Emotions Development Questionnaire - Parent Version (Hong Kong version)

The Emotions Development Questionnaire measures the emotional competence in children with autism spectrum disorders (ASD) at home and school, covering 5 subdomains, namely emotional understanding, empathy/theory of mind, emotional problem solving, emotional regulation, and emotion coaching skills. The scale consists of 29 items. Responses will be circled on a 5 point Likert scale, with 1 = Never, 2 = Rarely, 3 = Sometimes, 4 = Often, 5 = Always, 0 = Don't know. The minimum value of the scale is 0, and the maximum value is 145. Higher scores indicate better emotional competence.