Intervención del programa Westmead Feelings para niños chinos con trastorno del espectro autista en Hong Kong

Sin intervención: Grupo de lista de espera

Mientras el grupo de tratamiento recibe capacitación, el grupo de la lista de espera estará esperando. Después de 18 semanas de espera y cuando el grupo de tratamiento complete la formación. El grupo en lista de espera recibirá el mismo programa de capacitación que el grupo de tratamiento, pero no se proporcionará ninguna sesión de refuerzo al grupo en lista de espera.

Experimental: La versión de Hong Kong del Westmead Feeling Program 2

El grupo de tratamiento recibirá el programa WFP2-HK, que consta de 15 sesiones de capacitación en la escuela durante 18 semanas. Tres talleres de capacitación para padres y maestros se impartirán por separado y antes de cada módulo infantil a cargo de entrenadores o asesores. Se realizará una sesión de refuerzo para el grupo de tratamiento después de 5 meses de finalizar los programas de capacitación.

Conductual: La versión de Hong Kong del Westmead Feeling Program 2

Westmead Feelings Program (WFP) es una intervención de aprendizaje manualizada basada en emociones para niños en el espectro del autismo. El PMA enseña a los niños autistas cómo comprender sus propias emociones y las de los demás, resolver problemas y regular las emociones mediante la implementación de apoyo transaccional. Al hacerlo, los padres y profesores también reciben formación para desarrollar sus habilidades de entrenamiento emocional para apoyar a los niños en los entornos cotidianos. Su impacto en la mejora de la competencia emocional en niños en edad de escuela primaria en el espectro del autismo se ha establecido en 41 escuelas ordinarias de Australia.

Otros nombres:

• PMA2-HK

Cuestionario de desarrollo de las emociones - Versión para padres (versión de Hong Kong)

El Cuestionario de Desarrollo de las Emociones mide la competencia emocional en niños con TEA en el hogar y en la escuela, cubriendo cinco subdominios, a saber, comprensión emocional, empatía/teoría de la mente, resolución de problemas emocionales, regulación emocional y habilidades de entrenamiento emocional. La escala consta de 29 ítems. Las respuestas se circularán en una escala Likert de 5 puntos, donde 1 = Nunca, 2 = Rara vez, 3 = A veces, 4 = A menudo, 5 = Siempre, 0 = No sé. El valor mínimo de la escala es 0 y el valor máximo es 145. Las puntuaciones más altas indican una mejor competencia emocional.

Cuestionario de desarrollo de las emociones - Versión para padres (versión de Hong Kong)

El Cuestionario de Desarrollo de las Emociones mide la competencia emocional en niños con TEA en el hogar y en la escuela, cubriendo cinco subdominios, a saber, comprensión emocional, empatía/teoría de la mente, resolución de problemas emocionales, regulación emocional y habilidades de entrenamiento emocional. La escala consta de 29 ítems. Las respuestas se circularán en una escala Likert de 5 puntos, donde 1 = Nunca, 2 = Rara vez, 3 = A veces, 4 = A menudo, 5 = Siempre, 0 = No sé. El valor mínimo de la escala es 0 y el valor máximo es 145. Las puntuaciones más altas indican una mejor competencia emocional.

Cuestionario de desarrollo de emociones - Versión para profesores (versión de Hong Kong)

El Cuestionario de Desarrollo de las Emociones mide la competencia emocional en niños con TEA en el hogar y en la escuela, cubriendo cinco subdominios, a saber, comprensión emocional, empatía/teoría de la mente, resolución de problemas emocionales, regulación emocional y habilidades de entrenamiento emocional. La escala consta de 29 ítems. Las respuestas se circularán en una escala Likert de 5 puntos, donde 1 = Nunca, 2 = Rara vez, 3 = A veces, 4 = A menudo, 5 = Siempre, 0 = No sé. El valor mínimo de la escala es 0 y el valor máximo es 145. Las puntuaciones más altas indican una mejor competencia emocional.

Cuestionario de desarrollo de emociones - Versión para profesores (versión de Hong Kong)

El Cuestionario de Desarrollo de las Emociones mide la competencia emocional en niños con TEA en el hogar y en la escuela, cubriendo cinco subdominios, a saber, comprensión emocional, empatía/teoría de la mente, resolución de problemas emocionales, regulación emocional y habilidades de entrenamiento emocional. La escala consta de 29 ítems. Las respuestas se circularán en una escala Likert de 5 puntos, donde 1 = Nunca, 2 = Rara vez, 3 = A veces, 4 = A menudo, 5 = Siempre, 0 = No sé. El valor mínimo de la escala es 0 y el valor máximo es 145. Las puntuaciones más altas indican una mejor competencia emocional.

Escala de capacidad de respuesta social - 2 (SRS-2)

El SRS-2 identifica el deterioro social asociado con los trastornos del espectro autista y distingue el TEA de otros trastornos. Consta de 65 artículos. El cuestionario consta de cinco subescalas: conciencia social, cognición social, comunicación social, motivación social, intereses restringidos y comportamiento repetitivo. Los ítems se puntúan en una escala tipo Likert de cuatro puntos, que van desde 1 = no es cierto, 2 = a veces es cierto, 3 = a menudo es cierto y 4 = casi siempre es cierto. El valor mínimo de la escala es 65 y el valor máximo es 260. Las puntuaciones más altas indican síntomas de TEA más prominentes.

Escala de capacidad de respuesta social - 2 (SRS-2)

El SRS-2 identifica el deterioro social asociado con los trastornos del espectro autista y distingue el TEA de otros trastornos. Consta de 65 artículos. El cuestionario consta de cinco subescalas: conciencia social, cognición social, comunicación social, motivación social, intereses restringidos y comportamiento repetitivo. Los ítems se puntúan en una escala tipo Likert de cuatro puntos, que van desde 1 = no es cierto, 2 = a veces es cierto, 3 = a menudo es cierto y 4 = casi siempre es cierto. El valor mínimo de la escala es 65 y el valor máximo es 260. Las puntuaciones más altas indican síntomas de TEA más prominentes.

Cuestionario abreviado de adaptación social, emocional y de aprendizaje (primaria) (LSEAQ-S(P))

El LSEAQ-S(P) es un instrumento de informe docente que mide 53 conductas adaptativas esenciales para estudiantes de primaria con TEA en Hong Kong. Este cuestionario describe comportamientos esperados en la escuela en tres dominios, a saber, aprendizaje, adaptación social y emocional, y un dominio adicional de intereses restringidos y comportamiento repetitivo observado frecuentemente en estudiantes con TEA. El cuestionario adopta escalas Likert de cuatro puntos para que los profesores califiquen la frecuencia del comportamiento declarado observado en el mes anterior: 0 = el estudiante nunca mostró este comportamiento, 1 = el estudiante mostró este comportamiento menos de la mitad del tiempo, 2 = el El estudiante mostró este comportamiento más de la mitad del tiempo,3= el estudiante casi siempre mostró este comportamiento.

Las calificaciones de intereses restringidos y comportamiento repetitivo se calificaron de manera inversa antes del análisis, de modo que las calificaciones más altas indicaran un mejor ajuste en todos los dominios. La puntuación mínima de la escala es 0 y la máxima es 159.

Cuestionario abreviado de adaptación social, emocional y de aprendizaje (primaria) (LSEAQ-S(P))

El LSEAQ-S(P) es un instrumento de informe docente que mide 53 conductas adaptativas esenciales para estudiantes de primaria con TEA en Hong Kong. Este cuestionario describe comportamientos esperados en la escuela en tres dominios, a saber, aprendizaje, adaptación social y emocional, y un dominio adicional de intereses restringidos y comportamiento repetitivo observado frecuentemente en estudiantes con TEA. El cuestionario adopta escalas Likert de cuatro puntos para que los profesores califiquen la frecuencia del comportamiento declarado observado en el mes anterior: 0 = el estudiante nunca mostró este comportamiento, 1 = el estudiante mostró este comportamiento menos de la mitad del tiempo, 2 = el El estudiante mostró este comportamiento más de la mitad del tiempo,3= el estudiante casi siempre mostró este comportamiento.

Las calificaciones de intereses restringidos y comportamiento repetitivo se calificaron de manera inversa antes del análisis, de modo que las calificaciones más altas indicaran un mejor ajuste en todos los dominios. La puntuación mínima de la escala es 0 y la máxima es 159.

Índice de estrés parental 4: forma abreviada

El formulario breve presenta 36 elementos extraídos del formulario completo divididos en tres dominios (angustia de los padres, interacción disfuncional entre padres e hijos y niño difícil). Las respuestas autoinformadas se calificarán en una escala Likert de 5 puntos que va desde "1 " (Totalmente de acuerdo) a "5" (Totalmente en desacuerdo). Las puntuaciones de las subescalas se calculan sumando las puntuaciones de los elementos relevantes. Se obtiene una puntuación de estrés total combinando las puntuaciones de las tres subescalas. Una puntuación más alta denota un mayor nivel de estrés parental. La puntuación total mínima de esta escala es 36 y la máxima es 180.

Índice de estrés parental 4: forma abreviada

El formulario breve presenta 36 elementos extraídos del formulario completo divididos en tres dominios (angustia de los padres, interacción disfuncional entre padres e hijos y niño difícil). Las respuestas autoinformadas se calificarán en una escala Likert de 5 puntos que va desde "1 " (Totalmente de acuerdo) a "5" (Totalmente en desacuerdo). Las puntuaciones de las subescalas se calculan sumando las puntuaciones de los elementos relevantes. Se obtiene una puntuación de estrés total combinando las puntuaciones de las tres subescalas. Una puntuación más alta denota un mayor nivel de estrés parental. La puntuación total mínima de esta escala es 36 y la máxima es 180.