De interventie van het Westmead Feelings-programma voor Chinese kinderen met een autismespectrumstoornis in Hong Kong

Geen tussenkomst: Wachtlijst groep

Terwijl de behandelgroep training krijgt, wacht de wachtlijstgroep. Na 18 weken wachten en wanneer de behandelgroep de training heeft afgerond. De wachtlijstgroep krijgt hetzelfde trainingsprogramma als dat van de behandelgroep, maar aan de wachtlijstgroep wordt geen boostersessie aangeboden.

Experimenteel: De Hong Kong-versie van Westmead Feeling Program 2

De behandelgroep krijgt het WFP2-HK-programma dat bestaat uit 15 schoolgebaseerde trainingen gedurende 18 weken. Drie ouder- en lerarentrainingworkshops worden afzonderlijk en voorafgaand aan elke Kindmodule gegeven door coaches of adviseurs. Na 5 maanden na voltooiing van de trainingsprogramma's zal er voor de behandelgroep een boostersessie plaatsvinden.

Gedragsmatig: De Hong Kong-versie van Westmead Feeling Program 2

Westmead Feelings Program (WFP) is een handmatige, op emoties gebaseerde leerinterventie voor kinderen in het autismespectrum. WFP leert autistische kinderen hoe ze hun eigen emoties en die van anderen kunnen begrijpen, problemen kunnen oplossen en emoties kunnen reguleren door de implementatie van transactionele ondersteuning. Daarbij worden ouders en leerkrachten ook getraind om hun emotionele coachingvaardigheden te ontwikkelen om kinderen in alledaagse situaties te ondersteunen. De impact ervan op het verbeteren van de emotionele competentie bij kinderen in de basisschoolleeftijd met het autismespectrum is vastgesteld op 41 reguliere scholen in Australië.

Andere namen:

• WFP2-HK

De vragenlijst over de ontwikkeling van emoties - Ouderversie (Hong Kong-versie)

De Emotions Development Questionnaire meet de emotionele competentie bij kinderen met ASS thuis en op school, en bestrijkt 5 subdomeinen, namelijk emotioneel begrip, empathie/theory of mind, het oplossen van emotionele problemen, emotionele regulatie en vaardigheden voor emotiecoaching. De schaal bestaat uit 29 items. De antwoorden worden omcirkeld op een 5-punts Likertschaal, waarbij 1 = Nooit, 2 = Zelden, 3 = Soms, 4 = Vaak, 5 = Altijd, 0 = Weet niet. De minimumwaarde van de schaal is 0 en de maximumwaarde is 145. Hogere scores duiden op een betere emotionele competentie.

Vragenlijst over emotieontwikkeling - Lerarenversie (Hong Kong-versie)

De Emotions Development Questionnaire meet de emotionele competentie bij kinderen met ASS thuis en op school, en bestrijkt 5 subdomeinen, namelijk emotioneel begrip, empathie/theory of mind, het oplossen van emotionele problemen, emotionele regulatie en vaardigheden voor emotiecoaching. De schaal bestaat uit 29 items. De antwoorden worden omcirkeld op een 5-punts Likertschaal, waarbij 1 = Nooit, 2 = Zelden, 3 = Soms, 4 = Vaak, 5 = Altijd, 0 = Weet niet. De minimumwaarde van de schaal is 0 en de maximumwaarde is 145. Hogere scores duiden op een betere emotionele competentie.

Vragenlijst over emotieontwikkeling - Lerarenversie (Hong Kong-versie)

De Emotions Development Questionnaire meet de emotionele competentie bij kinderen met ASS thuis en op school, en bestrijkt 5 subdomeinen, namelijk emotioneel begrip, empathie/theory of mind, het oplossen van emotionele problemen, emotionele regulatie en vaardigheden voor emotiecoaching. De schaal bestaat uit 29 items. De antwoorden worden omcirkeld op een 5-punts Likertschaal, waarbij 1 = Nooit, 2 = Zelden, 3 = Soms, 4 = Vaak, 5 = Altijd, 0 = Weet niet. De minimumwaarde van de schaal is 0 en de maximumwaarde is 145. Hogere scores duiden op een betere emotionele competentie.

Schaal voor sociale responsiviteit - 2 (SRS-2)

De SRS-2 identificeert sociale beperkingen die verband houden met autismespectrumstoornissen en onderscheidt ASS van andere stoornissen. Het bestaat uit 65 artikelen. De vragenlijst bestaat uit vijf subschalen: sociaal bewustzijn, sociale cognitie, sociale communicatie, sociale motivatie, beperkte interesses en repetitief gedrag. Items worden gescoord op een vierpunts Likert-schaal, variërend van 1 = niet waar, 2 = soms waar, 3 = vaak waar, tot 4 = bijna altijd waar. De minimumwaarde van de schaal is 65 en de maximumwaarde is 260. Hogere scores duiden op meer prominente ASS-symptomen.

Schaal voor sociale responsiviteit - 2 (SRS-2)

De SRS-2 identificeert sociale beperkingen die verband houden met autismespectrumstoornissen en onderscheidt ASS van andere stoornissen. Het bestaat uit 65 artikelen. De vragenlijst bestaat uit vijf subschalen: sociaal bewustzijn, sociale cognitie, sociale communicatie, sociale motivatie, beperkte interesses en repetitief gedrag. Items worden gescoord op een vierpunts Likert-schaal, variërend van 1 = niet waar, 2 = soms waar, 3 = vaak waar, tot 4 = bijna altijd waar. De minimumwaarde van de schaal is 65 en de maximumwaarde is 260. Hogere scores duiden op meer prominente ASS-symptomen.

De korte vragenlijst over leren, sociale en emotionele aanpassing (primair) (LSEAQ-S(P))

De LSEAQ-S(P) is een rapportinstrument voor leerkrachten dat 53 essentieel adaptief gedrag meet voor reguliere basisschoolleerlingen met ASS in Hong Kong. Deze vragenlijst beschrijft het verwachte gedrag op school in drie domeinen, namelijk leren, sociale en emotionele aanpassing, en een aanvullend domein van beperkte interesses en repetitief gedrag dat vaak wordt waargenomen bij leerlingen met ASS. De vragenlijst maakt gebruik van vierpunts Likert-schalen waarmee leraren de frequentie van het aangegeven gedrag kunnen beoordelen dat in de voorgaande maand is waargenomen: 0 = de leerling heeft dit gedrag nooit vertoond, 1 = de leerling heeft dit gedrag minder dan de helft van de tijd getoond, 2= de De leerling vertoonde dit gedrag meer dan de helft van de tijd,3= de leerling vertoonde dit gedrag vrijwel altijd.

De beoordelingen voor beperkte interesses en repetitief gedrag werden voorafgaand aan de analyse omgekeerd gescoord, zodat hogere beoordelingen een betere aanpassing op alle domeinen aangaven. De minimale score voor de schaal is 0 en de maximale score is 159.

De korte vragenlijst over leren, sociale en emotionele aanpassing (primair) (LSEAQ-S(P))

De LSEAQ-S(P) is een rapportinstrument voor leerkrachten dat 53 essentieel adaptief gedrag meet voor reguliere basisschoolleerlingen met ASS in Hong Kong. Deze vragenlijst beschrijft het verwachte gedrag op school in drie domeinen, namelijk leren, sociale en emotionele aanpassing, en een aanvullend domein van beperkte interesses en repetitief gedrag dat vaak wordt waargenomen bij leerlingen met ASS. De vragenlijst maakt gebruik van vierpunts Likert-schalen waarmee leraren de frequentie van het aangegeven gedrag kunnen beoordelen dat in de voorgaande maand is waargenomen: 0 = de leerling heeft dit gedrag nooit vertoond, 1 = de leerling heeft dit gedrag minder dan de helft van de tijd getoond, 2= de De leerling vertoonde dit gedrag meer dan de helft van de tijd,3= de leerling vertoonde dit gedrag vrijwel altijd.

De beoordelingen voor beperkte interesses en repetitief gedrag werden voorafgaand aan de analyse omgekeerd gescoord, zodat hogere beoordelingen een betere aanpassing op alle domeinen aangaven. De minimale score voor de schaal is 0 en de maximale score is 159.

Ouderschapsstressindex 4-kort formulier

Het korte formulier bevat 36 items uit het volledige formulier, onderverdeeld in drie domeinen (ouderlijke nood, disfunctionele interactie tussen ouder en kind en moeilijk kind). Zelfgerapporteerde antwoorden worden gescoord op een 5-punts Likert-schaal, variërend van "1 " (Helemaal mee eens) tot "5" (Helemaal niet mee eens). Subschaalscores worden berekend door de scores van relevante items bij elkaar op te tellen. Door de drie subschaalscores te combineren, wordt een totale stressscore verkregen. Een hogere score duidde op een hoger niveau van opvoedingsstress. De minimale totaalscore voor deze schaal is 36 en de maximale score is 180.

Ouderschapsstressindex 4-kort formulier

Het korte formulier bevat 36 items uit het volledige formulier, onderverdeeld in drie domeinen (ouderlijke nood, disfunctionele interactie tussen ouder en kind en moeilijk kind). Zelfgerapporteerde antwoorden worden gescoord op een 5-punts Likert-schaal, variërend van "1 " (Helemaal mee eens) tot "5" (Helemaal niet mee eens). Subschaalscores worden berekend door de scores van relevante items bij elkaar op te tellen. Door de drie subschaalscores te combineren, wordt een totale stressscore verkregen. Een hogere score duidde op een hoger niveau van opvoedingsstress. De minimale totaalscore voor deze schaal is 36 en de maximale score is 180.

The Emotions Development Questionnaire - Parent Version (Hong Kong version)

The Emotions Development Questionnaire measures the emotional competence in children with autism spectrum disorders (ASD) at home and school, covering 5 subdomains, namely emotional understanding, empathy/theory of mind, emotional problem solving, emotional regulation, and emotion coaching skills. The scale consists of 29 items. Responses will be circled on a 5 point Likert scale, with 1 = Never, 2 = Rarely, 3 = Sometimes, 4 = Often, 5 = Always, 0 = Don't know. The minimum value of the scale is 0, and the maximum value is 145. Higher scores indicate better emotional competence.