Intervence programu Westmead Feelings pro čínské děti s poruchou autistického spektra v Hongkongu

Žádný zásah: Skupina čekatelů

Zatímco léčebná skupina absolvuje školení, skupina čekatelů bude čekat. Po 18 týdnech čekání a když léčebná skupina dokončí výcvik. Skupina čekatelů absolvuje stejný školicí program jako léčebná skupina, ale skupině na pořadníku nebude poskytnuto žádné posilovací sezení.

Experimentální: Hongkongská verze Westmead Feeling Program 2

Léčebná skupina obdrží program WFP2-HK, který se skládá z 15 školních školení po dobu 18 týdnů. Koučové nebo poradci budou před každým dětským modulem organizovat tři workshopy pro rodiče a učitele. Po 5 měsících po dokončení výcvikových programů bude pro léčebnou skupinu provedeno posilovací sezení.

Behaviorální: Hongkongská verze Westmead Feeling Program 2

Westmead Feelings Program (WFP) je manuální vzdělávací intervence založená na emocích pro děti s autistickým spektrem. WFP učí autistické děti, jak porozumět vlastním i cizím emocím, řešit problémy a regulovat emoce prostřednictvím implementace transakční podpory. Rodiče a učitelé jsou přitom také školeni, aby rozvinuli své dovednosti emočního koučování, aby mohli podporovat děti v každodenním prostředí. Jeho vliv na zlepšení emoční kompetence u dětí ve věku základní školy v autistickém spektru byl zjištěn ve 41 běžných školách v Austrálii.

Ostatní jména:

• WFP2-HK

Dotazník rozvoje emocí – verze pro rodiče (verze pro Hong Kong)

Dotazník rozvoje emocí měří emoční kompetence u dětí s PAS doma a ve škole a zahrnuje 5 subdomén, jmenovitě emoční porozumění, empatii/teorii mysli, řešení emočních problémů, emoční regulaci a dovednosti koučování emocí. Stupnice se skládá z 29 položek. Odpovědi budou zakroužkovány na 5bodové Likertově stupnici, kde 1 = nikdy, 2 = zřídka, 3 = někdy, 4 = často, 5 = vždy, 0 = nevím. Minimální hodnota stupnice je 0 a maximální hodnota je 145. Vyšší skóre ukazuje na lepší emoční kompetenci.

Dotazník rozvoje emocí – verze pro učitele (verze pro Hong Kong)

Dotazník rozvoje emocí měří emoční kompetence u dětí s PAS doma a ve škole a zahrnuje 5 subdomén, jmenovitě emoční porozumění, empatii/teorii mysli, řešení emočních problémů, emoční regulaci a dovednosti koučování emocí. Stupnice se skládá z 29 položek. Odpovědi budou zakroužkovány na 5bodové Likertově stupnici, kde 1 = nikdy, 2 = zřídka, 3 = někdy, 4 = často, 5 = vždy, 0 = nevím. Minimální hodnota stupnice je 0 a maximální hodnota je 145. Vyšší skóre ukazuje na lepší emoční kompetenci.

Dotazník rozvoje emocí – verze pro učitele (verze pro Hong Kong)

Dotazník rozvoje emocí měří emoční kompetence u dětí s PAS doma a ve škole a zahrnuje 5 subdomén, jmenovitě emoční porozumění, empatii/teorii mysli, řešení emočních problémů, emoční regulaci a dovednosti koučování emocí. Stupnice se skládá z 29 položek. Odpovědi budou zakroužkovány na 5bodové Likertově stupnici, kde 1 = nikdy, 2 = zřídka, 3 = někdy, 4 = často, 5 = vždy, 0 = nevím. Minimální hodnota stupnice je 0 a maximální hodnota je 145. Vyšší skóre ukazuje na lepší emoční kompetenci.

Škála sociální odezvy – 2 (SRS-2)

SRS-2 identifikuje sociální poškození spojené s poruchami autistického spektra a odlišuje ASD od jiných poruch. Skládá se z 65 položek. Dotazník obsahuje pět subškál: sociální povědomí, sociální kognice, sociální komunikace, sociální motivace, omezené zájmy a opakující se chování. Položky jsou hodnoceny na čtyřbodové škále Likertova typu v rozsahu od 1 = není pravda, 2 = někdy pravdivá, 3 = často pravdivá až po 4 = téměř vždy pravdivá. Minimální hodnota stupnice je 65 a maximální hodnota je 260. Vyšší skóre ukazuje na výraznější symptomy ASD.

Škála sociální odezvy – 2 (SRS-2)

SRS-2 identifikuje sociální poškození spojené s poruchami autistického spektra a odlišuje ASD od jiných poruch. Skládá se z 65 položek. Dotazník obsahuje pět subškál: sociální povědomí, sociální kognice, sociální komunikace, sociální motivace, omezené zájmy a opakující se chování. Položky jsou hodnoceny na čtyřbodové škále Likertova typu v rozsahu od 1 = není pravda, 2 = někdy pravdivá, 3 = často pravdivá až po 4 = téměř vždy pravdivá. Minimální hodnota stupnice je 65 a maximální hodnota je 260. Vyšší skóre ukazuje na výraznější symptomy ASD.

Krátká forma dotazníku pro učení, sociální a emoční adaptaci (primární) (LSEAQ-S(P))

LSEAQ-S(P) je nástroj pro hodnocení učitelů, který měří 53 základních adaptivních chování u žáků běžných základních škol s PAS v Hongkongu. Tento dotazník popisuje očekávané chování ve škole ve třech oblastech, jmenovitě učení, sociální a emoční adaptace a další doménu omezených zájmů a opakujícího se chování, které je často pozorováno u studentů s PAS. Dotazník používá čtyřbodové Likertovy škály pro učitele k hodnocení frekvence uvedeného chování pozorovaného v předchozím měsíci: 0 = žák toto chování nikdy nevykazoval, 1 = žák toto chování vykazoval méně než polovinu času, 2 = student vykazoval toto chování více než polovinu času,3= student toto chování vykazoval téměř vždy.

Hodnocení omezených zájmů a opakujícího se chování bylo před analýzou obráceno, takže vyšší hodnocení naznačovalo lepší přizpůsobení ve všech doménách. Minimální skóre na stupnici je 0 a maximum je 159.

Krátká forma dotazníku pro učení, sociální a emoční adaptaci (primární) (LSEAQ-S(P))

LSEAQ-S(P) je nástroj pro hodnocení učitelů, který měří 53 základních adaptivních chování u žáků běžných základních škol s PAS v Hongkongu. Tento dotazník popisuje očekávané chování ve škole ve třech oblastech, jmenovitě učení, sociální a emoční adaptace a další doménu omezených zájmů a opakujícího se chování, které je často pozorováno u studentů s PAS. Dotazník používá čtyřbodové Likertovy škály pro učitele k hodnocení frekvence uvedeného chování pozorovaného v předchozím měsíci: 0 = žák toto chování nikdy nevykazoval, 1 = žák toto chování vykazoval méně než polovinu času, 2 = student vykazoval toto chování více než polovinu času,3= student toto chování vykazoval téměř vždy.

Hodnocení omezených zájmů a opakujícího se chování bylo před analýzou obráceno, takže vyšší hodnocení naznačovalo lepší přizpůsobení ve všech doménách. Minimální skóre na stupnici je 0 a maximum je 159.

Rodičovský stresový index 4-krátká forma

Krátký formulář obsahuje 36 položek vytažených z plného formuláře rozdělených do tří domén (rodičovská tíseň, dysfunkční interakce mezi rodiči a dítětem a obtížné dítě). Samostatně nahlášené odpovědi budou hodnoceny na 5bodové Likertově škále v rozmezí od „1 “ (Rozhodně souhlasím) až „5“ (Rozhodně nesouhlasím). Skóre subškály se počítá sečtením skóre relevantních položek. Celkové skóre stresu se získá kombinací tří skóre subškály. Vyšší skóre označovalo vyšší úroveň rodičovského stresu. Minimální celkové skóre pro tuto stupnici je 36 a maximum je 180.

Rodičovský stresový index 4-krátká forma

Krátký formulář obsahuje 36 položek vytažených z plného formuláře rozdělených do tří domén (rodičovská tíseň, dysfunkční interakce mezi rodiči a dítětem a obtížné dítě). Samostatně nahlášené odpovědi budou hodnoceny na 5bodové Likertově škále v rozmezí od „1 “ (Rozhodně souhlasím) až „5“ (Rozhodně nesouhlasím). Skóre subškály se počítá sečtením skóre relevantních položek. Celkové skóre stresu se získá kombinací tří skóre subškály. Vyšší skóre označovalo vyšší úroveň rodičovského stresu. Minimální celkové skóre pro tuto stupnici je 36 a maximum je 180.

The Emotions Development Questionnaire - Parent Version (Hong Kong version)

The Emotions Development Questionnaire measures the emotional competence in children with autism spectrum disorders (ASD) at home and school, covering 5 subdomains, namely emotional understanding, empathy/theory of mind, emotional problem solving, emotional regulation, and emotion coaching skills. The scale consists of 29 items. Responses will be circled on a 5 point Likert scale, with 1 = Never, 2 = Rarely, 3 = Sometimes, 4 = Often, 5 = Always, 0 = Don't know. The minimum value of the scale is 0, and the maximum value is 145. Higher scores indicate better emotional competence.