親のHPVに関する知識と態度、および子供のワクチン接種率に対するデジタル教育介入の有効性

小学校と保健センターの校長の許可を得て研究を開始した。 対象者は小学5～6年生の女子の保護者だったため、小学校の許可が必要だった。 一方、プライマリー・ヘルス・センターから別の許可を取得する必要があります。プライマリー・ヘルス・センターには、学校の子供たちにHPVワクチンを投与する権限があります。

参加者全員（保護者）は小学校10校から募集した。 学校はクラスターランダム化により 2 つのグループ (例: デジタル教育グループ、通常の情報サービスグル​​ープ) に分割されました。 グループの割り当ては、参加者、小学校教師、およびプライマリーヘルスセンターには隠蔽されました。 参加者は、自分たちが受けたグループ以外のグループの存在に気づきませんでした。 サンプル サイズの計算によると、完了率でのサンプル サイズの計算結果に基づくこの研究における適切なサンプル サイズの数。 Reiter (2022) による以前の研究によると、中退率は 10% と推定され、サンプルの合計サイズは 269 + (10% x 269) = 296 人の参加者に増加しました。

研究者らは、イベントの招待状に保護者を学校に招待するために学校から承認を得た。 参加者はそれぞれ自分の子どもが通う学校に来ました。 当日は保護者も定例会に出席しました。 小学校ではイベントへの招待が日常的なプログラムになっていることがよくあります。 生徒と保護者に関連した興味深いプログラムを交流することが日常的な議題でした。 上記と並行して、研究チームは小学校におけるHPVワクチンの管理者としてプライマリーヘルスセンターと調整を行った。 そこで研究チームは、デジタル教育介入と追跡評価を行う時期を決定した。

その過程で、研究者らは潜在的な参加者にアプローチし、この研究の目的、参加者の権利、リスク、利点について説明しました。 次に、潜在的な参加者は、シリアル番号が記載されたインフォームドコンセントフォームに署名するように求められました。 アウトカム測定アンケートは、介入グループまたは対照グループのいずれかの参加者に配布されました。

ベースラインでは、適格な参加者にアンケートに記入するよう求めました。 完了後、8分間のビデオがクラスの前で流されました。 次に、参加者は介入終了直後に会議を受け、対照群も同様に事後テストを受けました。 事後テストでは、HPV の知識と HPV ワクチンに対する態度を評価しました。 予防接種イベントの前に、リマインダーメッセージが保護者の携帯電話に送信されました。 この段階で、研究者は学校でのHPVワクチン投与プログラム中に女子生徒のHPVワクチンの初回摂取量を観察した。 研究者は、ワクチン接種イベントでHPVワクチンの1回目と2回目の接種を受けた女子学生を観察してデータを収集し、その後、研究者の観察をプライマリーヘルスセンターの記録で確認しました。 すべてのデータは要約され、Excel 形式で保存されました。 データは機密保持のために研究者によって保管されました。 すべてのデータ分析は、IBM Corp. の SPSS ソフトウェアを使用して実行されました。

統計分析は以下のとおりです。

1. ピアソンのカイ二乗検定またはフィッシャーの直接確率検定を使用して、グループ間の HPV ワクチン接種完了率を分析しました。
2. T 検定は、グループ間の HPV の知識と HPV ワクチンに対する態度を分析するために使用されました。
3. ANCOVAは、2つのグループ間の知識、態度、HPVワクチン接種完了率に対する介入効果を分析した。