Эффективность цифровых образовательных мер в отношении знаний и отношения родителей к ВПЧ, а также уровня вакцинации их детей

Процесс исследования начался после получения разрешения директора начальной школы и центра первичной медико-санитарной помощи. Поскольку целевой группой были родители девочек 5–6-го класса, требовалось разрешение начальных школ. Между тем, необходимо получить еще одно разрешение от Центра первичной медико-санитарной помощи, поскольку они имеют право вводить вакцину против ВПЧ детям в школе.

Все участники (родители) были набраны из 10 начальных школ. Школы были разделены на 2 группы (например, группа цифрового образования, группа обычных информационных услуг) путем кластерной рандомизации. Распределение групп было скрыто от участников, учителей начальных классов и центра первичной медико-санитарной помощи. Участники не знали о существовании какой-либо другой группы, кроме той, которую они получили. Согласно расчетам размера выборки, количество адекватных размеров выборки в этом исследовании основано на результатах расчета размера выборки на уровне завершения. При оценке уровня отсева в 10% согласно предыдущему исследованию Рейтера (2022), общий размер выборки увеличился до 269 + (10% x 269) = 296 участников.

Исследователи получили от школ разрешение на приглашение родителей посетить школу по приглашениям на мероприятия. Каждый участник пришел в школу, в которой учился его ребенок. Родители пришли на очередное собрание в назначенный день. Часто приглашения на мероприятия становятся рутинной программой в начальной школе. Это была обычная программа по обсуждению интересных программ, связанных с учениками и родителями. Параллельно с вышеизложенным исследовательская группа координировала свои действия с Центром первичной медико-санитарной помощи в качестве администратора вакцины против ВПЧ в начальных школах. Таким образом, исследовательская группа определила время для вмешательства в цифровое образование и последующей оценки.

В ходе процесса исследователи подходили к потенциальным участникам и объясняли им цель этого исследования, права участников, риски и преимущества. Затем потенциальных участников попросили подписать форму информированного согласия с серийным номером. Анкеты для измерения результатов были розданы участникам как в группе вмешательства, так и в контрольной группе.

На исходном уровне подходящим участникам было предложено заполнить анкеты. После завершения перед классом был показан 8-минутный видеоролик. Затем участники прошли пост-тест сразу после окончания встречи, а также в контрольной группе. Пост-тест оценивал знания о ВПЧ и отношение к вакцине против ВПЧ. Накануне вакцинации сообщения с напоминаниями отправлялись на мобильный телефон родителей. На этом этапе исследователь наблюдал за получением первой дозы вакцины против ВПЧ среди учениц во время программы введения вакцины против ВПЧ в школе. Исследователь собрал данные, наблюдая за студентками, которые получили первую и вторую дозы вакцины против ВПЧ во время вакцинации, а затем подтвердил наблюдения исследователя записью Центра первичной медико-санитарной помощи. Все данные были обобщены и сохранены в формате Excel. Данные были сохранены исследователем для обеспечения конфиденциальности. Весь анализ данных проводился с использованием программного обеспечения SPSS от IBM Corp.

Статистический анализ ниже:

1. Критерий Хи-квадрат Пирсона или точный критерий Фишера использовался для анализа степени завершения вакцинации против ВПЧ между группами.
2. Т-тест использовался для анализа знаний о ВПЧ и отношения к вакцине против ВПЧ между группами;
3. ANCOVA проанализировала эффективность вмешательства в отношении знаний, отношения и уровня завершения вакцинации против ВПЧ между двумя группами.