Die Wirksamkeit digitaler pädagogischer Interventionen auf das HPV-Wissen und die Einstellung der Eltern sowie die Impfraten ihrer Kinder

Der Forschungsprozess begann nach Erhalt der Erlaubnis des Direktors der Grundschule und des primären Gesundheitszentrums. Da es sich bei der Zielgruppe um Eltern von Mädchen der 5. bis 6. Klasse handelte, war eine Genehmigung der Grundschulen erforderlich. In der Zwischenzeit muss eine weitere Genehmigung vom Primary Health Centre eingeholt werden, da dieses befugt ist, den Kindern in der Schule den HPV-Impfstoff zu verabreichen.

Alle Teilnehmer (Eltern) wurden aus 10 Grundschulen rekrutiert. Die Schulen wurden durch Cluster-Randomisierung in zwei Arme unterteilt (z. B. Gruppe für digitale Bildung, Gruppe für übliche Informationsdienste). Die Gruppenzuteilung wurde den Teilnehmern, den Grundschullehrern und dem primären Gesundheitszentrum nicht mitgeteilt. Die Teilnehmer waren sich der Existenz einer anderen Gruppe als der, die sie erhalten hatten, nicht bewusst. Den Stichprobengrößenberechnungen zufolge ergibt sich die Anzahl der angemessenen Stichprobengrößen in dieser Studie basierend auf den Stichprobengrößenberechnungsergebnissen bei der Abschlussrate. Bei einer geschätzten Abbrecherquote von 10 % nach einer früheren Studie von Reiter (2022) erhöhte sich die Gesamtstichprobengröße auf 269 + (10 % x 269) = 296 Teilnehmer.

Die Forscher erhielten von den Schulen die Genehmigung, Eltern über Veranstaltungseinladungen zum Besuch der Schule einzuladen. Jeder Teilnehmer kam zu der Schule, die sein Kind besuchte. Am vereinbarten Termin nahmen die Eltern an der regulären Elternversammlung teil. Einladungen zu Veranstaltungen sind in der Grundschule häufig zum Alltag geworden. Es war eine Routineaufgabe, interessante Programme rund um Schüler und Eltern kennenzulernen. Parallel dazu koordinierte das Forschungsteam mit dem Primary Health Center als Administrator des HPV-Impfstoffs in Grundschulen. Daher bestimmte das Forschungsteam den Zeitpunkt für die Durchführung der digitalen Bildungsintervention und die anschließende Evaluierung.

Während des Prozesses gingen die Forscher auf potenzielle Teilnehmer zu und erklärten ihnen den Zweck dieser Studie, die Rechte, Risiken und Vorteile der Teilnehmer. Anschließend wurden potenzielle Teilnehmer gebeten, die Einverständniserklärung mit Seriennummer zu unterschreiben. Die Fragebögen zur Ergebnismessung wurden an die Teilnehmer verteilt, entweder an die Interventionsgruppe oder die Kontrollgruppe.

Zu Beginn wurden die teilnahmeberechtigten Teilnehmer gebeten, die Fragebögen auszufüllen. Nach Abschluss wurde vor der Klasse ein 8-minütiges Video abgespielt. Anschließend führten die Teilnehmer unmittelbar nach Abschluss der Intervention und auch in der Kontrollgruppe einen Nachtest durch. Der Nachtest bewertete das HPV-Wissen und die Einstellung gegenüber dem HPV-Impfstoff. Vor Impfereignissen wurden die Erinnerungsnachrichten an das Mobiltelefon der Eltern gesendet. Zu diesem Zeitpunkt beobachtete der Forscher die Aufnahme der ersten HPV-Impfstoffdosis bei Schülerinnen während des HPV-Impfstoffverabreichungsprogramms in der Schule. Der Forscher sammelte Daten, indem er Studentinnen beobachtete, die bei der Impfveranstaltung die erste und zweite Dosis des HPV-Impfstoffs erhielten, und bestätigte dann die Beobachtungen des Forschers anhand der Aufzeichnungen des Primary Health Center. Alle Daten wurden zusammengefasst und im Excel-Format gespeichert. Die Daten wurden vom Forscher zur Wahrung der Vertraulichkeit aufbewahrt. Alle Datenanalysen wurden mit der SPSS-Software von IBM Corp. durchgeführt.

Statistische Analysen, unten:

1. Der Pearson-Chi-Quadrat-Test oder der exakte Fisher-Test wurden verwendet, um die Abschlussrate der HPV-Impfung zwischen den Gruppen zu analysieren.
2. Der T-Test wurde verwendet, um das HPV-Wissen und die Einstellung gegenüber der HPV-Impfung zwischen den Gruppen zu analysieren;
3. ANCOVA analysierte die Wirksamkeit der Intervention in Bezug auf Wissen, Einstellung und Abschlussrate der HPV-Impfung zwischen zwei Gruppen.