Skuteczność cyfrowych interwencji edukacyjnych w zakresie wiedzy i postaw rodziców na temat wirusa HPV oraz wskaźników szczepień ich dzieci

Proces badawczy rozpoczął się po uzyskaniu zgody dyrektora szkoły podstawowej i Podstawowego Zakładu Opieki Zdrowotnej. Ponieważ populację docelową stanowili rodzice dziewcząt z klas 5-6, wymagana była zgoda szkół podstawowych. Tymczasem należy uzyskać kolejną zgodę Podstawowego Centrum Zdrowia, które ma uprawnienia do podawania dzieciom szczepionki przeciwko wirusowi HPV w szkole.

Wszyscy uczestnicy (rodzice) byli rekrutowani z 10 szkół podstawowych. Szkoły podzielono na 2 grupy (np. grupa zajmująca się edukacją cyfrową, grupa zajmująca się zwykłymi usługami informacyjnymi) poprzez randomizację klastrów. Podział grup był ukryty przed uczestnikami, nauczycielami szkół podstawowych i POZ. Uczestnicy nie byli świadomi istnienia innej grupy niż ta, którą otrzymali. Zgodnie z obliczeniami wielkości próby liczba próbek o odpowiedniej wielkości w tym badaniu oparta na wynikach obliczeń wielkości próby przy wskaźniku ukończenia. Przy szacunkowym wskaźniku rezygnacji wynoszącym 10%, zgodnie z poprzednim badaniem Reitera (2022), całkowita wielkość próby wzrosła do 269 + (10% x 269) = 296 uczestników.

Badacze uzyskali zgodę szkół na zapraszanie rodziców do udziału w wydarzeniach szkolnych. Każdy uczestnik przybył do szkoły, do której uczęszczało jego dziecko. Rodzice brali udział w zebraniach stałych w wyznaczonym dniu. Często zaproszenia na wydarzenia stały się rutynowym programem w szkole podstawowej. Był to rutynowy program spotkań towarzyskich, poświęcony ciekawym programom dotyczącym uczniów i rodziców. Równolegle zespół badawczy współpracował z Podstawowym Centrum Zdrowia jako administratorem szczepionki przeciwko HPV w szkołach podstawowych. W związku z tym zespół badawczy określił czas na interwencję w zakresie edukacji cyfrowej i ocenę uzupełniającą.

W trakcie tego procesu badacze zwrócili się do potencjalnych uczestników i wyjaśnili im cel tego badania, prawa uczestników, ryzyko i korzyści. Następnie potencjalni uczestnicy zostali poproszeni o podpisanie formularza świadomej zgody z podaniem numeru seryjnego. Kwestionariusze pomiaru wyników rozdano uczestnikom, zarówno grupie interwencyjnej, jak i grupie kontrolnej.

Na początku kwalifikujący się uczestnicy zostali poproszeni o wypełnienie kwestionariuszy. Po zakończeniu 8-minutowy film został odtworzony przed klasą. Następnie uczestnicy wzięli udział w post-teście tuż po zakończeniu spotkania, a także w grupie kontrolnej. W teście końcowym oceniano wiedzę i podejście do szczepionki przeciwko HPV. W przypadku wcześniejszych szczepień wiadomości przypomnienia były wysyłane na telefon komórkowy rodziców. Na tym etapie badacz zaobserwował przyjęcie pierwszej dawki szczepionki przeciwko HPV wśród uczennic w ramach programu podawania szczepionki przeciwko HPV w szkole. Badacz zebrał dane, obserwując studentki, które otrzymały pierwszą i drugą dawkę szczepionki przeciwko HPV w czasie szczepienia, a następnie potwierdził obserwacje badacza w dokumentacji Podstawowego Centrum Zdrowia. Wszystkie dane zostały podsumowane i zapisane w formacie Excel. Dane zostały zachowane przez badacza w celu zachowania poufności. Wszystkie analizy danych przeprowadzono przy użyciu oprogramowania SPSS firmy IBM Corp.

Analizy statystyczne poniżej:

1. Do analizy wskaźnika ukończenia szczepienia przeciw HPV pomiędzy grupami wykorzystano test Pearsona Chi-Square lub dokładny test Fishera.
2. Do analizy wiedzy i stosunku do szczepionki przeciwko HPV pomiędzy grupami wykorzystano test T;
3. ANCOVA przeanalizowała skuteczność interwencji w zakresie wiedzy, nastawienia i wskaźnika ukończenia szczepień przeciwko HPV w obu grupach.