反転授業による医療過誤傾向への影響

「世界保健機関（WHO）は、患者の安全を、患者と医療サービスのやり取り中に発生する可能性のある予防可能な危害を最小限に抑える取り組みと定義しています。 患者の安全は、正確で効果的な投薬から安全な注射、外科的処置、その他の侵襲的処置の基準に至るまで、あらゆる分野を網羅します。 患者の安全に重大なリスクをもたらす医療過誤は、事故や死亡につながり、倫理的、法的問題を引き起こす多面的な問題となっています。

文献には医療過誤のさまざまな定義がありますが、医療機関認定合同委員会は医療過誤を「医療従事者による不適切かつ非倫理的な行為であり、専門的実践における不適切かつ過失な行為により患者に危害を与えること」と定義しています。 。」

医療従事者による医療ミスは、入院患者の死亡率や罹患率の主な原因となっています。 看護師は、医療サービスの提供において患者と最も長く継続的に時間を過ごす医療専門家であり、患者の安全を確保する上で重要な役割を果たしています。 安全な患者ケアを教えることは看護教育の基本的な要素です。 看護教育中に得た知識と経験は、看護実践における患者の安全性を確保および改善する学生の能力に影響を与えます。 不十分なスキルトレーニングと学習プロセスが医療ミスの主な原因です。

基本的な看護スキルを十分に学習および経験していない看護学生は、ケアしている患者に害を及ぼすリスクを引き起こす可能性があります。 臨床経験のない学生は、患者ケアにおいて望ましくない間違いを犯すリスクが高くなります。 したがって、教育を通じて看護学生の医療過誤に関する知識と意識を高めることが重要です。

補完的な理論セクションと実践セクションで構成される看護教育は、認知、感情、精神運動の領域における基礎的な知識、スキル、態度を学生に提供することを目的としています。 現在の学生は主に Y 世代と Z 世代であり、高度な思考と迅速な情報取得プロセスを示しています。 彼らは変化を積極的に受け入れ、常に新しいアプローチを模索します。 テクノロジーは彼らの生活のさまざまな側面の象徴であり、これらの世代はテクノロジーの利用という点で X 世代よりも優れていると考えられています。

教育機関は、看護教育者がより有能な看護師を育成する必要性を強調しています。 研究によると、従来の教育方法では看護師が期待される責任を果たすことができません。 反転教室の教授法は、従来の学習とウェブベースの学習の両方の利点を組み合わせたもので、アクティブな学習を促進し、生徒の成績を向上させます。 これは従来の学習の流れを逆転させ、従来、講師が授業時間外に教室で提示していた内容を、生徒が電子教材を通じて学習できるようにするものです。 授業中の時間は、学習を深め強化するための教材についてのディスカッションや強化演習に使用されます。

講義を聞くなどの比較的簡単な最初のステップは、生徒が自宅で一人で完了します。 より高いレベルのステップに関連する難しくて複雑なアプリケーションは、インストラクターの指導の下、アクティブラーニング手法を使用して教室で実行されます。 このアプローチは、学生が批判的思考スキルを開発し、主題を学び、推論し、現在の研究結果を適用するのに役立ちます。

国際機関も国内機関も、看護教育者がより有能な看護師を育成する必要性を強調しています。 研究によると、従来の教育方法では看護師が期待される責任を果たすことができない一方、反転授業の教育方法は学生が基本的な概念を学び、モチベーションと成功を高めるのに有用な方法である可能性があります。

新型コロナウイルス感染症のパンデミックによってもたらされた課題にもかかわらず、将来の看護師に特定のスキルを伝え、学生数の増加に対処し、Y世代とZ世代の学生の現実に看護教育を適応させる必要があります。 今日の看護教育では、学生中心の教育と学習が重視されています。 特に我が国の生徒数の増加と限られたリソースを考慮すると、教育における新しい方法とモデルの使用が必要です。

要件と条件により、看護教育における反転学習などの新しいモデルの探索と実装が必要になります。したがって、この研究は実施されることが決定されました。 この研究は、反転授業の学習方法が実習生の看護学生の医療ミスの傾向に与える影響を判断することを目的としています。 この研究の結果は、潜在的な医療過誤に対する意識を高め、それらを予防し、看護教育の改善に貴重な洞察を提供することに貢献すると考えられています。 医療過誤の増加により患者の安全の重要性が高まっているため、この研究は必要であると考えられます。」