Az átfordított osztálytermi tanítási módszer hatása az orvosi hibákra

„Az Egészségügyi Világszervezet (WHO) meghatározása szerint a betegbiztonság olyan erőfeszítés, amely a lehető legkisebbre csökkenti a megelőzhető károkat, amelyek a páciensnek az egészségügyi szolgálatokkal való interakciója során keletkezhetnek. A betegbiztonság minden területre kiterjed, a pontos és hatékony gyógyszerektől a biztonságos injekciókig, sebészeti eljárásokig és más invazív eljárások szabványaiig. A betegek biztonságára jelentős kockázatot jelentő orvosi hibák többdimenziós problémává váltak, amelyek balesetekhez és halálesetekhez vezetnek, és etikai-jogi kérdéseket vetnek fel.

Míg a szakirodalomban különböző definíciók találhatók az orvosi hibának, az Egészségügyi Szervezetek Akkreditációs Közös Bizottsága úgy definiálja az orvosi hibát, mint „egy egészségügyi szakember nem megfelelő és etikátlan magatartását, amely a szakmai gyakorlatban tanúsított nem megfelelő és hanyag magatartás miatt kárt okoz a betegnek. ."

Az egészségügyi dolgozók által elkövetett orvosi hibák a kórházi betegek halálozásának és megbetegedésének fő oka. Az ápolók, mint egészségügyi szakemberek, akik a leghosszabb és legfolyamatosabb időt töltik a betegekkel az egészségügyi szolgáltatások nyújtása során, döntő szerepet játszanak a betegbiztonság biztosításában. A biztonságos betegellátás tanítása az ápolóképzés alapvető eleme. Az ápolóképzés során megszerzett ismeretek és tapasztalatok befolyásolják a hallgatók kompetenciáját a betegbiztonság biztosításában és javításában az ápolási gyakorlatukban. Az elégtelen készségképzés és a tanulási folyamat nagyban hozzájárul az orvosi hibákhoz.

Azok az ápolóhallgatók, akik nem tanulják meg és nem tapasztalják meg megfelelően az alapvető ápolási készségeket, veszélyt jelenthetnek az általuk gondozott betegekre nézve. A klinikai tapasztalattal nem rendelkező hallgatók nagyobb kockázatnak vannak kitéve, hogy nemkívánatos hibákat követnek el a betegellátásban. Ezért fontos, hogy az ápoló hallgatók ismereteiket és tudatosságát növeljék az orvosi hibákkal kapcsolatos oktatásuk során.

Az egymást kiegészítő elméleti és gyakorlati részekből álló ápolóképzés célja, hogy alapvető ismereteket, készségeket és attitűdöket biztosítson a hallgatóknak a kognitív, affektív és pszichomotoros területeken. A mai, túlnyomórészt Y és Z generációból származó diákok fejlett gondolkodást és gyors információszerzési folyamatokat mutatnak. Hajlandóak elfogadni a változásokat, és folyamatosan új megközelítéseket keresnek. A technológia az életük számos aspektusának szimbóluma, és ezek a generációk technológiahasználat szempontjából jobbak az X generációnál.

Az oktatási szervezetek hangsúlyozzák, hogy az ápolóoktatóknak több hozzáértő ápolót kell képezniük. A tanulmányok arra utalnak, hogy a hagyományos tanítási módszerek nem teszik lehetővé az ápolók számára, hogy teljesítsék elvárt feladataikat. A fordított osztálytermi tanítási módszer, amely a hagyományos és a web-alapú tanulás előnyeit ötvözi, ösztönzi az aktív tanulást, és javítja a tanulók teljesítményét. Megfordítja a hagyományos tanulási folyamatot, lehetővé téve a tanulók számára, hogy elektronikus anyagokon keresztül megtanulják azt az anyagot, amelyet az oktató hagyományosan az órai órákon kívül is bemutatna az osztályteremben. A tanórán belüli időt ezután a tananyag megbeszélésére és a megerősítési gyakorlatokra használják fel a tanulás elmélyítésére és megerősítésére.

A viszonylag egyszerű első lépéseket a hallgatók egyedül teszik meg otthon, például meghallgatják az előadást. A magasabb szintű lépésekhez kapcsolódó nehéz és összetett alkalmazások tanórán valósulnak meg, aktív tanulási módszerek alkalmazásával, oktatói irányítással. Ez a megközelítés segít a tanulóknak a kritikai gondolkodási készségek fejlesztésében, a tárgy elsajátításában, az érvelésben és a jelenlegi kutatási eredmények alkalmazásában.

Mind a nemzetközi, mind a hazai szervezetek hangsúlyozzák, hogy az ápolóoktatóknak több hozzáértő ápolót kell képezniük. A tanulmányok azt sugallják, hogy a hagyományos tanítási módszer nem teszi lehetővé az ápolók számára, hogy teljesítsék elvárt feladataikat, míg a fordított osztálytermi tanítási módszer hasznos módszer lehet a diákok számára az alapfogalmak elsajátítására, valamint a motiváció és a siker növelésére.

A COVID-19 világjárvány által támasztott kihívások ellenére bizonyos készségeket kell átadni a leendő ápolóknak, kezelni kell a tanulók számának növekedését, és az ápolóképzést az Y és Z generációs tanulók valóságához kell igazítani. Az ápolóképzés ma a tanulóközpontú oktatást és tanulást helyezi előtérbe. Új módszerek és modellek alkalmazása az oktatásban szükséges, különös tekintettel az egyre növekvő tanulói létszámra és hazánk korlátozott erőforrásaira.

A követelmények és feltételek új modellek feltárását és alkalmazását teszik szükségessé, mint például a fordított tanulás az ápolóképzésben; ezért úgy döntöttek, hogy ezt a kutatást elvégzik. A tanulmány célja, hogy meghatározza a fordított osztálytermi tanulási módszer hatását a gyakornok ápolóhallgatók orvosi hibahajlamaira. Úgy gondolják, hogy ennek a tanulmánynak az eredményei hozzájárulnak majd a potenciális orvosi hibák tudatosításához, megelőzéséhez, és értékes betekintést nyújtanak az ápolónőképzés fejlesztéséhez. Mivel a betegbiztonság jelentősége az orvosi hibák növekvő száma miatt növekszik, ezt a kutatást szükségesnek tartják."