翻转课堂教学方法对医疗差错倾向的影响

“世界卫生组织 (WHO) 将患者安全定义为尽量减少患者与医疗服务互动期间可能发生的可预防伤害的努力。 患者安全涵盖所有领域，从准确有效的药物到安全注射、外科手术以及其他侵入性手术的标准。 医疗错误对患者安全构成重大风险，已成为一个多层面的问题，导致事故和死亡，并引发道德法律问题。

虽然文献中对医疗错误有不同的定义，但医疗保健组织认证联合委员会将医疗错误定义为“医疗保健专业人员的不当和不道德行为，由于专业实践中的不当和疏忽行为而对患者造成伤害” ”。

医护人员的医疗失误是住院患者死亡和发病的主要原因。 护士是在提供医疗服务时与患者相处时间最长、持续时间最长的医疗保健专业人员，在确保患者安全方面发挥着至关重要的作用。 教授安全的患者护理是护理教育的基本要素。 在护理教育过程中获得的知识和经验会影响学生在护理实践中确保和提高患者安全的能力。 技能培训和学习过程不足是造成医疗事故的主要原因。

没有充分学习和体验基本护理技能的护理学生可能会对他们所照顾的患者造成伤害。 缺乏临床经验的学生在患者护理中犯下不必要错误的风险更高。 因此，在整个教育过程中提高护生对医疗错误的知识和意识非常重要。

护理教育由互补的理论和实践部分组成，旨在为学生提供认知、情感和精神运动领域的基础知识、技能和态度。 今天的学生，主要来自 Y 一代和 Z 世代，表现出先进的思维和快速的信息获取过程。 他们愿意拥抱变化并不断寻求新的方法。 技术是他们生活许多方面的象征，这些世代在技术使用方面被认为优于 X 一代。

教育组织强调护理教育工作者需要培养更多有能力的护士。 研究表明，传统的教学方法不允许护士履行其预期的职责。 翻转课堂教学方式结合了传统学习和网络学习的优点，鼓励主动学习，提高学生的成绩。 它扭转了传统的学习流程，允许学生通过电子材料学习传统上教师在课外时间在课堂上呈现的材料。 然后，课堂时间用于讨论材料和强化练习，以加深和加强学习。

学生在家自己完成相对简单的第一步，例如听讲座。 与更高级别步骤相关的困难且复杂的应用是在课堂上在讲师的指导下使用主动学习方法进行的。 这种方法帮助学生培养批判性思维能力，学习主题、推理并应用当前的研究成果。

国际和国家组织都强调护理教育工作者需要培训更多有能力的护士。 研究表明，传统的教学方法无法让护士履行预期的职责，而翻转课堂教学方法可能是学生学习基本概念、增加动机和成功的有效方法。

尽管 COVID-19 大流行带来了挑战，但仍需要向未来的护士传授某些技能，解决学生数量的增加问题，并使护理教育适应 Y 一代和 Z 一代学生的现实。 当今的护理教育优先考虑以学生为中心的教育和学习。 在教育中使用新的方法和模式是必要的，特别是考虑到我国学生数量的不断增加和资源的有限。

要求和条件要求在护理教育中探索和实施翻转学习等新模式；因此，决定进行这项研究。 本研究旨在探讨翻转课堂学习方法对实习护生医疗差错倾向的影响。 相信本研究的结果将有助于提高人们对潜在医疗差错的认识，预防它们，并为改善护理教育提供宝贵的见解。 由于医疗错误数量不断增加，患者安全的重要性也随之增加，这项研究被认为是必要的。”