韓国の自閉症児の実行機能を改善する

内部または外部の変化に応じて行動を自己監視し、柔軟に適応させる能力は、実行機能 (EF) として知られる神経認知プロセスを指します。 柔軟性のない問題解決、注意喚起の困難、目標に向けた行動計画の課題などの EF 障害は、自閉症スペクトラム障害 (ASD) の中核となる認知障害として一貫して特定されています。 幼少期のEF欠損は、学業成績の低下、外面化した行動、反社会的行為、成人後の不利な結果など、社会的および学業上のマイナスの結果を引き起こす可能性があります。 したがって、EF は介入の重要な焦点となっていますが、ASD における EF 介入を調査した研究はほとんどありません。 EF を対象とした証拠に基づく介入が非常に必要です。

このランダム化比較研究の目的は、韓国における ASD の 5 ～ 7 歳児に対するオンライン EF トレーニング介入の有効性を評価することです。韓国では、特に就学移行期間中の介入サービスが非常に限られています。 このプロジェクトには 3 つの科学的目標があります: (1) ASD を持つ子供に対する EF 介入の受容性と実現可能性を評価する。 (2) 研究室ベースの行動課題と新しい電気生理学的測定を組み合わせたマルチモーダルな方法を使用して、介入の臨床的に重要な効果を検証する。 (3) 親評価を使用して、その効果が現実世界の設定における日常の EF スキルに一般化するかどうかを判断します。

研究者らは、就学移行期間中にASDを持つ韓国人の子供40人を募集する（20人は介入群にランダムに割り当てられ、20人は対照群に割り当てられる）。 介入グループの子供たちは10週間のオンライントレーニングプログラムに参加し、3つの時点（つまり、介入前、介入前、介入完了から 1 週間後、介入完了から 3 か月後）。 EF スキルの一般化を強化するために、保護者向けのコーチングが提供されます。 対照群は、グループベースの親の心理教育を受けます。 この研究は、自閉症児のEFスキルと機能的成果を大幅に改善する可能性があり、韓国の十分なサービスを受けられていない人々に対する的を絞った介入の緊急の必要性に対処します。