Forbedring af udøvende funktion hos koreanske børn med autisme

Evnen til selv at overvåge og fleksibelt tilpasse adfærd som reaktion på interne eller eksterne ændringer refererer til neurokognitive processer kendt som eksekutiv funktion (EF). EF-handicap, såsom ufleksibel problemløsning, opmærksomhedsskifte-vanskeligheder og udfordringer i målstyret adfærdsplanlægning, identificeres konsekvent som kernekognitive mangler i autismespektrumforstyrrelser (ASD). EF-underskud i det tidlige liv kan føre til negative sociale og akademiske resultater, herunder dårlige skolepræstationer, eksternaliserende adfærd, antisocial adfærd og ugunstige voksne resultater. Derfor er EF blevet et væsentligt fokus for interventioner, men alligevel har få studier undersøgt EF-interventioner i ASD. Evidensbaserede interventioner rettet mod EF er kritisk nødvendige.

Formålet med denne randomiserede kontrollerede undersøgelse er at evaluere effektiviteten af ​​en online EF-træningsintervention til 5- til 7-årige børn med ASD i Sydkorea, hvor interventionsydelser, især i skoleovergangsperioder, er ekstremt begrænsede. Projektet har tre videnskabelige mål: (1) vurdere acceptabiliteten og gennemførligheden af ​​EF-interventionen til børn med ASD; (2) undersøge de klinisk vigtige effekter af interventionen ved hjælp af multimodale metoder, der kombinerer laboratoriebaserede adfærdsopgaver og nye elektrofysiologiske foranstaltninger; og (3) bestemme, om effekterne generaliserer til dagligdags EF-færdigheder i den virkelige verden ved hjælp af forældrevurderinger.

Efterforskerne vil rekruttere 40 koreanske børn med ASD under skoleovergangen (20 tilfældigt tildelt til interventionen, 20 til kontrollen). Børn i interventionsgruppen vil deltage i et 10-ugers online træningsprogram og vil blive administreret resultatmål, herunder fysiologiske målinger, laboratoriebaseret adfærd og forældrerapporter om klinisk funktion, på tre tidspunkter (dvs. præ-intervention, 1 uge efter afslutningen af ​​interventionen og 3 måneder efter afslutningen af ​​interventionen). Forældrecoaching vil blive givet for at øge generaliseringen af ​​EF-færdigheder. Kontrolgruppen vil modtage gruppebaseret forældrepsykoedukation. Dette arbejde har potentialet til væsentligt at forbedre EF-færdigheder og funktionelle resultater for autistiske børn, idet det imødekommer det presserende behov for målrettede interventioner for den undertjente befolkning i Sydkorea.