한국 자폐아동의 실행기능 향상

내부 또는 외부 변화에 반응하여 행동을 자체 모니터링하고 유연하게 적응하는 능력은 실행 기능(EF)으로 알려진 신경인지 과정을 의미합니다. 융통성 없는 문제 해결, 주의력 전환 어려움, 목표 지향 행동 계획의 어려움과 같은 EF 장애는 자폐 스펙트럼 장애(ASD)의 핵심 인지 결함으로 일관되게 확인됩니다. 생애 초기 EF 결손은 낮은 학교 성적, 표면화 행동, 반사회적 행동, 부정적인 성인 결과 등 부정적인 사회적, 학업적 결과를 초래할 수 있습니다. 따라서 EF는 중재의 중요한 초점이 되었지만 ASD에 대한 EF 중재를 조사한 연구는 거의 없습니다. EF를 목표로 하는 증거 기반 개입이 매우 필요합니다.

이 무작위 대조 연구의 목적은 특히 학교 전환 기간 동안 중재 서비스가 극도로 제한되어 있는 한국의 ASD가 있는 5~7세 아동을 대상으로 온라인 EF 교육 중재의 효과를 평가하는 것입니다. 이 프로젝트에는 세 가지 과학적 목표가 있습니다. (1) ASD 아동을 위한 EF 개입의 수용 가능성과 타당성을 평가합니다. (2) 실험실 기반 행동 작업과 새로운 전기 생리학적 측정을 결합한 다중 모드 방법을 사용하여 중재의 임상적으로 중요한 효과를 조사합니다. (3) 부모 평가를 사용하여 실제 환경에서 일상적인 EF 기술에 효과가 일반화되는지 여부를 결정합니다.

연구자들은 학교 전환 기간 동안 ASD를 앓고 있는 한국 아동 40명을 모집할 예정입니다(20명은 무작위로 중재에 배정되고 20명은 통제군에 배정됨). 중재 그룹의 어린이는 10주 온라인 교육 프로그램에 참여하고 세 가지 시점(즉, 중재 전, 개입 완료 후 1주일, 개입 완료 후 3개월). EF 기술의 일반화를 강화하기 위해 학부모 코칭이 제공됩니다. 통제그룹은 그룹 기반의 부모 심리교육을 받게 됩니다. 이 작업은 자폐아를 위한 EF 기술과 기능적 결과를 크게 향상시킬 수 있는 잠재력을 갖고 있으며, 한국의 소외 계층에 대한 표적 개입의 시급한 요구를 해결합니다.