En-reach教育 (ENREACH-ED)
ギャップの橋渡しとスケールアップ：バングラデシュ、ネパール、タンザニアの子どもと教師のトライアドのための学校準備プログラム
このプロジェクトの目標は、プログラムのスケールアップを評価し、就学前の子供の学校の準備を改善し、保護者と教師の能力構築を強化し、クラスターランダム化比較試験を利用することです。 主な研究の質問は、答えを求めることです -
- ネパール、タンザニア、バングラデシュのプリマリー教室での教師の関与と実践を強化する完全に包括的なモデルになるために、革新的で障害を含む早期教育トレーニングプログラムに必要な具体的な適応は何ですか？
- 児童親と教師のトライアドのための新しい公平な「学校準備プログラム」は、クラスターランダム化比較試験を使用して、中央政府のプリマリープラットフォーム内でどのように効果的に拡大することができますか？
- 3つのサイトの主要な利害関係者によって、「子どもの親と教師のトライアドの学校準備プログラム」の結果を費用対効果の高い方法でどのように実装できますか？
この研究では、包括的早期教育トレーニングプログラムが標準教育プログラムと比較して、すべての子供の教育慣行の改善、親の能力の向上、より良い学校の準備につながることを調査します。 b）子どもたちと教師のトライアドモデルは、政府の初等教育システム内で効果的に拡大することができます。
調査の概要
詳細な説明
バングラデシュでは、複数のインジケータクラスター調査では、3〜5歳の子供の18.9％のみが幼児期のケアと教育（ECCE）プログラムに参加し、25.5％が期待レートで発展していません（BBS and Unicef、2019）。 ネパールでは、35,991の幼児期の発達（ECD）およびECCEセンターがあり、地理的障壁のために不均一に分布しており、障害のある子供の登録（0.21％）が非常に低いです。 同様に、タンザニアでは、Preprimary Schoolsでの包括的教育を確実に確保するための取り組みは、ECCEの障害学校への出席と資金提供に伴う課題に直面しています（Davis、D.、et al、2021）。
世界的に効果的な学校の準備を促進するためのECCEプログラムを通じて継続的な取り組みにもかかわらず、3か国のすべての子供のECCEプログラムへのアクセスと品質の両方にかなりの永続的なギャップが存在します。 この知識のギャップは、学校の準備と拡大に影響を与える障壁の交差性に根ざしています。
このプロジェクトは、バングラデシュ、ネパール、タンザニアでの以前の成功した仕事に基づいています。これは、すべての子どもたちの早期教育介入（EN-Reach）と呼ばれるすべての新生児の到達介入と呼ばれるイニシアチブ（Miah et al、2024）を通じて、子どもと介護者の両方が就学前教育プログラムに入る準備ができていることに焦点を当てています。 この新しい応用研究は、EN-Reachプログラムの適応をサポートし、教師の準備に主要なコンポーネントを組み込み、プリマリー教育へのシームレスな移行を促進します。 このイノベーションの背後にある正当化は、教師の準備の重要なコンポーネントをENリーチプログラムに組み込むことにあり、ギャップをより大きな包含に埋めるための理想的で有望なソリューションとして位置付け、3か国で拡大する機会を増やすことにあります
目的：
目的1：
革新的な障害を含む早期教育トレーニングプログラムを、子供、保護者、教師、コミュニティを含む完全に包括的なプログラムに適応させることにより、教師の関与と教育の実践を強化するため。
目的2：
費用対効果を含む、子どもの教師のトライアドイノベーションのスケーリングを促進できる要因に関する知識を生成します。
目的3：
3か国すべての教育省に基づく教育システム内の主要な利害関係者を動員するために、政府が支援するプログラムに移行するための政策と実践を改善するためのプログラム結果に基づいて。
研究デザインこの研究では、埋め込まれた定性的成分を備えたクラスター（サブ地区）ランダム化比較試験（CRCT）を採用します。 スケールアップ戦略を評価し、幼稚園に対する教師の初期初等教育への移行と子供の学校の準備を改善する保護者の能力を強調します。
研究の設定ENリーチ研究は、バングラデシュのクシュティア地区とガイバンダ地区、ネパールのダディングとヌワコット、タンザニアのテメケとキガンボニで実施されます。
目的による方法目的1：適応
ステップ1：次の領域を組み込むことにより、テストされたEN-Reach Parenting Pre-School Readiness Parkinessパッケージを改良します。
a）就学前の準備の子育てパッケージを修正して、就学前の教師ペダゴジーにも整合していることを確認してください。私たちは、学術前の基礎スキルと遊びに基づく活動を組み込み、ホリスティックスキル開発を育成することにより、表1のコンテンツの概要として、ENリーチの就学前の子育てパッケージを強化することを目指しています。 これには、包括的な環境の作成、プレイベースの学習の促進、ストーリーテリング、プレディング、数年前のスキル、描画、執筆、社会感情的ニーズのサポートが含まれます。 世界銀行のように、教育省の代表者や開発パートナーとの協力により、各国のECCE政策と早期学習基準との連携が保証されます。
b）教師トレーニングマニュアルを開発する：PPE教師トレーニングのトレーニングモジュールは、就学前の教師のスキルをECCEのスキルを促進するために開発されます。 これらには、基本的なスキル、遊びの重要性、コミュニケーション、社会感情的な学習、および障害のある子どものカリキュラムを適応させる方法が含まれます。 コンテンツ、標準、フレームワーク、および経路は、これらの設定で専門家の教育的利害関係者と協力してカスタマイズされます。
c）コミュニティの利害関係者啓発パッケージを開発する：Leaflet、ポスター、短いビデオを含む追加のInfomrtaion教育とコミュニケーション（IEC）パッケージは、PPE教師、障害のある子供、コミュニティリーダー、EN Reach PPEプログラムに関するSMCを含む主要な利害関係者を敏感にするために開発されます。
ターゲット参加者：
教師：私たちの教師トレーニングイニシアチブには、各国の40の介入学校に均等に配布される合計20人の就学前の教師と20人のヘッドマスターが含まれます。 介入プログラムが完了すると、トレーニングをコントロールグループの120人の教師とヘッドマスターに拡張して、3か国で政府の支援を受けてプログラムの実施を促進します。
親子のダイアド：この調査には、各国の2つの地区にわたって、120の政府小学校（GPS）（介入のための60 GP、60 GP）の子供の3000人の介護者が含まれます。
結果の変数：予想される主要な結果は、子どもの学校の準備が改善されることです。 二次的な成果は、親の知識の向上、態度、学校の準備、親の精神的健康、親の生活の質、教師の能力の向上、家庭環境、学校環境の改善です。
研究の種類
入学 (推定)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究連絡先
- 名前：Jena Derakhshani Hamadani, PhD
- 電話番号：+8801713093849
- メール：jena@icddrb.org
研究連絡先のバックアップ
- 名前：Mohammad Abdul Awal Miah, M.Phil
- 電話番号：+88017181040304
- メール：mohammad.miah3@icddrb.org
研究場所
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Dhaka、バングラデシュ、1212
- International Centre for Diarrhoeal Disease Research, Bangladesh (icddr,b)
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副調査官：
- Raafat Hassan, MS
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コンタクト：
- Mohammad Abdul Awal Miah, M.Phil
- 電話番号：2331 +88 02 2222 77 001-10
- メール：mohammad.miah3@icddrb.org
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コンタクト：
- Jena D. Hamadani, PhD
- 電話番号：2353 +88 02 2222 77 001-10
- メール：jena@icddrb.org
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主任研究者：
- Jena D. Hamadani, PhD
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副調査官：
- Mohammad Abdul Awal Miah, M.Phil
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副調査官：
- Ismat Ara Mili, MS
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副調査官：
- Syeda Fardina Mehrin, PhD
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副調査官：
- Shamima Shiraji, MS
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副調査官：
- Muhammad Nazmul Haque, MSc
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副調査官：
- Joy Lawn, PhD
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副調査官：
- Jaya Chandna, MSc
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副調査官：
- Proma Paul, PhD
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副調査官：
- Paul Lynch, PhD
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副調査官：
- Hassan H. Bidgoli, PhD
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主任研究者：
- Nahya Salim, PhD
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副調査官：
- Karim Manji, PhD
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主任研究者：
- Rejina Gurung, PhD
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副調査官：
- Ashish KC, PhD
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
- 子
健康ボランティアの受け入れ
説明
包含基準：
- 48〜72ヶ月のすべての子供
- 幼稚園に登録
- GPSの集水域に住む
- 72ヶ月以上の年齢であっても、機能障害のある子供にサンプルを含めます。
除外基準：
- 無意味な親
- EN-Reach研究の介入学校
研究計画
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：処理
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：独身
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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アクティブコンパレータ：アーム1：介入
48〜84か月の介護者とその就学前の子供たちは、プリマリー教育に登録しました。
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調査参加者を登録する前に、選択した各政府小学校と感作会を実施します。 これらの会議は、コミュニティリーダー、障害のある子どもの介護者、および学校管理委員会に向けて、プログラムに紹介し、すべての子供を含めることを確実にし、性別、貧困、障害に関連する懸念に対処します。 障害のある包括的なモジュールは、訓練されたプリマリー教師によって、通常のプリマリー教室で未就学児に届けられます。 このモジュールは、基本的なスキル、遊びの重要性、コミュニケーション、社会感情的学習、および障害のある子どもたちに対応するためにカリキュラムを適応させるための戦略をカバーします。 訓練された幼稚園の教師によって促進される、毎月の親と教師の会議中に、Engreach Parent Group School School School Schoolの準備介入介入パッケージが保護者に提供されます。 |
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介入なし：アーム2：コントロール
48〜84ヶ月の介護者とその子供たちは、プリマリー教育に登録しました。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
|---|---|---|
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早期学習の質と結果の測定（Melqo）
時間枠：40分
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学校の準備（リテラシーごと、数値、執行機能、社会的感情学習）は、測定の早期学習の質と結果（Melqo）を使用して評価されます。
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40分
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
|---|---|---|
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環境の測定のための家庭観察の幼少期バージョン
時間枠：30分
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家の刺激の品質を測定する
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30分
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小児の生活の質の在庫（PEDSQL）
時間枠：30分
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身体機能、感情的機能、社会的機能
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30分
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アンケートを感じる
時間枠：5分
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うつ
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5分
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教師インタビューレポート
時間枠：20分
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能力
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20分
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人体測定
時間枠：5分
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身長、体重
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5分
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ワシントン/ユニセフの子供の機能
時間枠：20分
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ビジョン、聴覚、モビリティ、セルフケア、コミュニケーション、学習、記憶、感情的健康（不安、うつ病）、行動の問題、注意、日常的な変化、社会的相互作用など、複数の機能的困難を評価します。
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20分
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早期学習環境の尺度（MELE）
時間枠：90分
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学校環境
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90分
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知識と実践のアンケート
時間枠：30分
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学校の準備に関する知識と実践を評価する
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30分
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協力者と研究者
協力者
捜査官
- 主任研究者：Jena Derakhshani Hamadani, PhD、International Centre for Diarrhoeal Disease Research, Bangladesh
出版物と役立つリンク
一般刊行物
- Bangladesh Bureau of Statistics (BBS) and UNICEF, Multiple Indicator Cluster Survey-2019. 2019
- Davis, D., Miller, D., Mrema, D., Matsoai, M., Mapetla, N., Raikes, A., & Burton, A. (2021). Understanding perceptions of quality among early childhood education stakeholders in Tanzania and Lesotho: A multiple qualitative case study. Social Sciences & Humanities Open, 4(1), 100153.
- Miah MAA, Chandna J, Gurung R, Masoud NS, Paul P, Ameen S, Basnet O, Miraji M, Tann C, Mili IA, Hossain AKMT, Chowdhury AI, Alam A, Milner KM, Arifeen SE, Kc A, Manji K, Lynch P, Lawn JE, Hamadani JD; EN-REACH collaborative group. Every Newborn-Reach Up Early Education Intervention for All Children (EN-REACH)- a parent group intervention for school readiness in Bangladesh, Nepal, and Tanzania: study protocol for a cluster randomized controlled trial. Trials. 2024 Aug 23;25(1):556. doi: 10.1186/s13063-024-08381-6.
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (推定)
一次修了 (推定)
研究の完了 (推定)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
本研究に関する用語
その他の研究ID番号
- PR-24085
- 110505-001. (その他の助成金/資金番号：International Development Research Centre (icddr,b))
個々の参加者データ (IPD) の計画
個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?
IPD プランの説明
IPD 共有時間枠
IPD 共有アクセス基準
IPD 共有サポート情報タイプ
- SAP
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
米国FDA規制機器製品の研究
米国で製造され、米国から輸出された製品。
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。