EN-Reach Education (ENREACH-ED)
Brodannende hull og oppskalering: et skoleberedskapsprogram for barneforeldre-lærer triade i Bangladesh, Nepal og Tanzania
Målet med prosjektet er å vurdere oppskalingen av programmet, fokusere på å forbedre skolens beredskap blant førskolebarn, forbedre kapasitetsbyggingen for foreldre og lærere, og bruke en klynge randomisert kontrollert prøve. De primære forskningsspørsmålene er å søke svar-
- Hvilke spesifikke tilpasninger er nødvendige for et innovativt, funksjonshemming-inclusive opplæringsprogram for tidlig utdanning for å bli en fullstendig inkluderende modell som forbedrer lærernes engasjement og praksis i pre-primary klasserom i Nepal, Tanzania og Bangladesh?
- Hvordan kan et nytt, rettferdig 'skolens beredskapsprogram for den barneforeldre-lærer-triaden' effektivt skaleres innenfor nasjonale regjeringens pre-primary-plattformer ved hjelp av en klynge randomisert kontrollert studie?
- Hvordan kan resultatene av 'School Readiness Program for Child-Parent-Teacher Triad' implementeres på en kostnadseffektiv måte av viktige interessenter på de tre nettstedene?
Forskningen vil undersøke et tilpasset inkluderende opplæringsprogram for tidlig utdanning vil føre til forbedret undervisningspraksis, forbedret foreldrekapasitet og bedre skoleberedskap for alle barn sammenlignet med standard utdanningsprogram; og b) Triad-modellen for barneforeldre-lærer kan skaleres effektivt innenfor regjeringen grunnskoleopplæringssystemer.
Studieoversikt
Status
Forhold
Intervensjon / Behandling
Detaljert beskrivelse
I Bangladesh viser flere indikatorklyngeundersøkelser at bare 18,9% av barna i alderen 3-5 år deltar på pleie og utdanning av tidlig barndom (ECCE), og 25,5% utvikler seg ikke til forventet hastighet (BBS og UNICEF, 2019). I Nepal er det 35.991 utvikling av tidlig barndom (ECD) og ECCE -sentre, ujevnt fordelt på grunn av geografiske barrierer, med en veldig lav påmelding (0,21%) av barn med nedsatt funksjonsevne. Tilsvarende, i Tanzania, møter innsatsen for å sikre inkluderende utdanning i førskoler utfordringer med oppmøte og finansiering til funksjonshemmede skoler i ECCE (Davis, D., et al, 2021).
Til tross for kontinuerlig innsats gjennom ECCE -programmer for å fremme effektiv skoleberedskap globalt, eksisterer det et betydelig og varig gap både i tilgangen til og kvaliteten på ECCE -programmer for alle barn i tre land. Dette kunnskapsgapet er forankret i interseksjonaliteten av barrierer som påvirker skolens beredskap og oppskalering.
Dette prosjektet bygger på tidligere vellykkede arbeid i Bangladesh, Nepal og Tanzania, som fokuserte på beredskapen til både barn og omsorgspersoner for å gå inn i førskoleutdanningsprogrammet, gjennom et initiativ kalt alle nyfødte-reach up Early Education Intervention for All Children (En-Reach) (Miah et al, 2024). Denne nye anvendte forskningen vil støtte tilpasningen av EN-Reach-programmet for å innlemme nøkkelkomponenter om lærerberedskap for å lette en sømløs overgang til før-primær utdanning. Begrunnelsen bak denne innovasjonen ligger i å innlemme viktige komponenter i lærerberedskapen i EN-Reach-programmet, plassere det som en ideell og lovende løsning for å bygge bro mellom større inkludering og øke mulighetene til å skalere opp i tre land
Mål:
Mål 1:
For å forbedre lærerens engasjement og undervisningspraksis ved å tilpasse et innovativt funksjonshemming-inkludert opplæringsprogram for tidlig utdanning til et fullt inkluderende program som involverer barn, foreldre, lærere og samfunnet.
Mål 2:
Å generere kunnskap om faktorer som kan lette skaleringen av triad-innovasjon for barn-foreldre-lærer, inkludert kostnadseffektivitet.
Mål 3:
For å mobilisere de viktigste interessentene innen utdanningssystemene under utdanningsdepartementet i alle 3 land, på grunnlag av programresultater for å forbedre politikken og praksis for å overføre til en regjeringsstøttet programmer.
Studiedesign Denne studien vil bruke en klynge (underdistrikter) randomisert kontrollert studie (CRCT) med en innebygd kvalitativ komponent. Den vil evaluere oppskalingsstrategier, og understreke lærernes kapasitet for førskole til tidlig overgang av grunnskolen og foreldrenes evne til å forbedre barns skoleberedskap.
Studieinnstillinger EN-Reach-studien vil bli utført ved distriktene Kushtia og Gaibandha i Bangladesh og ved Dhading og Nuwakot i Nepal og ved Temeke og Kigamboni i Tanzania.
Metoder etter mål Mål 1: Tilpasning
Trinn 1: Vi vil avgrense den testede en-re-Reach Parenting førskoleberedskapspakken ved å innlemme følgende områder:
A) Revider foreldrepakken før skoletid for å sikre at den også er på linje med førskolelærer-pedagogi: Vi tar sikte på å forbedre den en-re-reach førskoleforeldrepakken som sammendrag av innholdet i tabell 1 ved å innlemme pre-akademisk grunnleggende ferdigheter og lekebaserte aktiviteter, fremme helhetlige ferdigheter. Dette inkluderer å skape et inkluderende miljø, fremme lekebasert læring, historiefortelling, pre-lesing, ferdigheter før numeracy, tegne, skriving og støtte sosioemosjonelle behov. Samarbeid med departementet for utdanningsrepresentanter og utviklingspartner, som Verdensbanken, sikrer tilpasning til hvert lands ECCE -politikk og tidlige læringsstandarder.
B) Utvikle en lærerutdanningshåndbok: En treningsmodul for PPE-lærerutdanning, vil bli utviklet for å fremme førskolelærers ferdigheter i ECCE. Disse vil omfatte grunnleggende ferdigheter, viktigheten av lek, kommunikasjon, sosioemosjonell læring og måter å tilpasse læreplanene for barn med nedsatt funksjonsevne. Innholdet, standardene, rammeverket og traséene vil bli tilpasset i samarbeid med ekspert pedagogiske interessenter i disse innstillingene.
C) Utvikle en Community Stakeholder Awareness Package: En ekstra infomrtaion Education and Communication (IEC) -pakke inkludert brosjyrer, plakat og korte videoer vil bli utviklet spesielt for å sensibilisere viktige interessenter inkludert, PPE-lærere, omsorgspersoner for barn med funksjonshemming, samfunnsledere og SMC om en-re-re-PPE-program.
Måldeltakere:
Lærere: Vårt lærerutdanningsinitiativ vil innebære totalt 20 førskolelærere og 20 rektorer jevnt fordelt på 40 intervensjonsskoler i hvert land. Etter gjennomføringen av intervensjonsprogrammet vil vi utvide opplæring til 120 lærere og rektorer i kontrollgruppen for å lette implementeringen av programmet med statlig støtte i tre land.
Foreldre-barn dyader: Studien vil omfatte 3000 omsorgspersoner av barn fra 120 Government Primary School (GPS) (60 GPS for intervensjon og 60 kontroll) over to distrikter i hvert land.
Resultatvariabler: Forventet primært utfall er forbedret barneskoleberedskap. Sekundære utfall er forbedret foreldrekunnskap, holdninger og praksis for skoleberedskap, foreldrenes mentale helse, foreldrenes livskvalitet, økt lærernes kompetanse, hjemmemiljø og bedre skolemiljø.
Studietype
Registrering (Antatt)
Fase
- Ikke aktuelt
Kontakter og plasseringer
Studiekontakt
- Navn: Jena Derakhshani Hamadani, PhD
- Telefonnummer: +8801713093849
- E-post: jena@icddrb.org
Studer Kontakt Backup
- Navn: Mohammad Abdul Awal Miah, M.Phil
- Telefonnummer: +88017181040304
- E-post: mohammad.miah3@icddrb.org
Studiesteder
-
-
-
Dhaka, Bangladesh, 1212
- International Centre for Diarrhoeal Disease Research, Bangladesh (icddr,b)
-
Underetterforsker:
- Raafat Hassan, MS
-
Ta kontakt med:
- Mohammad Abdul Awal Miah, M.Phil
- Telefonnummer: 2331 +88 02 2222 77 001-10
- E-post: mohammad.miah3@icddrb.org
-
Ta kontakt med:
- Jena D. Hamadani, PhD
- Telefonnummer: 2353 +88 02 2222 77 001-10
- E-post: jena@icddrb.org
-
Hovedetterforsker:
- Jena D. Hamadani, PhD
-
Underetterforsker:
- Mohammad Abdul Awal Miah, M.Phil
-
Underetterforsker:
- Ismat Ara Mili, MS
-
Underetterforsker:
- Syeda Fardina Mehrin, PhD
-
Underetterforsker:
- Shamima Shiraji, MS
-
Underetterforsker:
- Muhammad Nazmul Haque, MSc
-
Underetterforsker:
- Joy Lawn, PhD
-
Underetterforsker:
- Jaya Chandna, MSc
-
Underetterforsker:
- Proma Paul, PhD
-
Underetterforsker:
- Paul Lynch, PhD
-
Underetterforsker:
- Hassan H. Bidgoli, PhD
-
Hovedetterforsker:
- Nahya Salim, PhD
-
Underetterforsker:
- Karim Manji, PhD
-
Hovedetterforsker:
- Rejina Gurung, PhD
-
Underetterforsker:
- Ashish KC, PhD
-
-
Deltakelseskriterier
Kvalifikasjonskriterier
Alder som er kvalifisert for studier
- Barn
Tar imot friske frivillige
Beskrivelse
Inkluderingskriterier:
- Alle barn i alderen 48-72 måneder
- Påmeldt i førskolene
- Bosatt i nedslagsfeltet i GPS
- Inkluder/over prøve for barn med funksjonshemming selv om de er over 72 måneders alder.
Eksklusjonskriterier:
- FN-samtykke foreldre
- Intervention School of En-Reach Study
Studieplan
Hvordan er studiet utformet?
Designdetaljer
- Primært formål: Behandling
- Tildeling: Randomisert
- Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
- Masking: Enkelt
Våpen og intervensjoner
Deltakergruppe / Arm |
Intervensjon / Behandling |
|---|---|
|
Aktiv komparator: Arm 1: Intervensjon
Omsorgspersoner og deres førskolebarn i alderen 48-84 måneder, registrerte seg i før-primær utdanning.
|
Før du registrerer deltakere på studiet, vil vi gjennomføre sensibiliseringsmøter med hver utvalgte regjeringsskole. Disse møtene vil være orientert mot samfunnsledere, omsorgspersoner for barn med eller uten funksjonshemninger, og skoleledelseskomiteer for å introdusere dem for programmet, sikre inkludering av alle barn og adressere bekymringer relatert til kjønn, fattigdom og funksjonshemming. En funksjonshemming-inclusive modul vil bli levert til førskolebarn i sine vanlige klasserom før primær av trente før-primære lærere. Denne modulen vil dekke grunnleggende ferdigheter, viktigheten av lek, kommunikasjon, sosioemosjonell læring og strategier for å tilpasse læreplanen for å imøtekomme barn med nedsatt funksjonsevne. Enreach Parent Group School Readiness Intervention Package vil bli gitt til foreldre under månedlige foreldre-lærermøter, tilrettelagt av trente førskolelærere. |
|
Ingen inngripen: Arm 2: Kontroll
Omsorgspersoner og deres barn i alderen 48-84 måneder, som er påmeldt før-primær utdanning.
|
Hva måler studien?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Måling av tidlig læringskvalitet og utfall (Melqo)
Tidsramme: 40 minutter
|
Skoleberedskap (per-literacy, Numeracy, Executive Functions and Social-Emotional Learning) vil bli vurdert ved bruk av Måling av tidlig læringskvalitet og utfall (MELQO)
|
40 minutter
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Tidlig barndomsversjon av hjemmeobservasjon for måling av miljø
Tidsramme: 30 minutter
|
For å måle kvaliteten på hjemmestimulering
|
30 minutter
|
|
Pediatric Quality of Life Inventory (Pedsql)
Tidsramme: 30 minutter
|
Fysisk funksjon, emosjonell funksjon, sosial funksjon
|
30 minutter
|
|
Føler spørreskjemaer
Tidsramme: 5 minutter
|
Depresjon
|
5 minutter
|
|
Lærerintervjurapport
Tidsramme: 20 minutter
|
Kompetanse
|
20 minutter
|
|
Antropometri
Tidsramme: 5 minutter
|
Høyde, vekt
|
5 minutter
|
|
Washington/UNICEF barn fungerer
Tidsramme: 20 minutter
|
Den vurderer flere funksjonsvansker, som syn, hørsel, mobilitet, egenomsorg, kommunikasjon, læring, hukommelse, emosjonell velvære (angst, depresjon), atferdsproblem, oppmerksomhet, rutinemessige endringer og sosiale interaksjoner.
|
20 minutter
|
|
Mål for tidlig læringsmiljø (Mele)
Tidsramme: 90 minutter
|
Skolemiljø
|
90 minutter
|
|
Kunnskap og praksis spørreskjema
Tidsramme: 30 minutter
|
Å vurdere kunnskap og praksis angående skoleberedskap
|
30 minutter
|
Samarbeidspartnere og etterforskere
Samarbeidspartnere
Etterforskere
- Hovedetterforsker: Jena Derakhshani Hamadani, PhD, International Centre for Diarrhoeal Disease Research, Bangladesh
Publikasjoner og nyttige lenker
Generelle publikasjoner
- Bangladesh Bureau of Statistics (BBS) and UNICEF, Multiple Indicator Cluster Survey-2019. 2019
- Davis, D., Miller, D., Mrema, D., Matsoai, M., Mapetla, N., Raikes, A., & Burton, A. (2021). Understanding perceptions of quality among early childhood education stakeholders in Tanzania and Lesotho: A multiple qualitative case study. Social Sciences & Humanities Open, 4(1), 100153.
- Miah MAA, Chandna J, Gurung R, Masoud NS, Paul P, Ameen S, Basnet O, Miraji M, Tann C, Mili IA, Hossain AKMT, Chowdhury AI, Alam A, Milner KM, Arifeen SE, Kc A, Manji K, Lynch P, Lawn JE, Hamadani JD; EN-REACH collaborative group. Every Newborn-Reach Up Early Education Intervention for All Children (EN-REACH)- a parent group intervention for school readiness in Bangladesh, Nepal, and Tanzania: study protocol for a cluster randomized controlled trial. Trials. 2024 Aug 23;25(1):556. doi: 10.1186/s13063-024-08381-6.
Studierekorddatoer
Studer hoveddatoer
Studiestart (Antatt)
Primær fullføring (Antatt)
Studiet fullført (Antatt)
Datoer for studieregistrering
Først innsendt
Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene
Først lagt ut (Faktiske)
Oppdateringer av studieposter
Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)
Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene
Sist bekreftet
Mer informasjon
Begreper knyttet til denne studien
Nøkkelord
Andre studie-ID-numre
- PR-24085
- 110505-001. (Annet stipend/finansieringsnummer: International Development Research Centre (icddr,b))
Plan for individuelle deltakerdata (IPD)
Planlegger du å dele individuelle deltakerdata (IPD)?
IPD-planbeskrivelse
IPD-delingstidsramme
Tilgangskriterier for IPD-deling
IPD-deling Støtteinformasjonstype
- SEVJE
Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter
Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt
Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt
produkt produsert i og eksportert fra USA
Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .