En-Reach Education (ENREACH-ED)
Соединение пробелов и масштабирования: программа готовности к школе для триады учителя-учителя детей в Бангладеш, Непал и Танзании
Целью проекта является оценка масштабирования программы, сосредоточенность на улучшении готовности к школе среди детей дошкольных учреждений, повышение наращивания потенциала для родителей и учителей и использование кластерного рандомизированного контролируемого исследования. Основные вопросы исследования- искать ответа-
- Какие конкретные адаптации необходимы для инновационной, инвалидно-инвалидной программы раннего образования, чтобы стать полностью инклюзивной моделью, которая усиливает взаимодействие и практику учителей в дошкольных классах в Непале, Танзании и Бангладеш?
- Как новая, справедливая «программа готовности к школе для триады учителя-учителя детей» может быть эффективно масштабироваться на дошкольных платформах национального правительства с использованием кластерного рандомизированного контролируемого исследования?
- Как могут быть реализованы результаты «программы готовности к школе для триады-учителя-учителя ребенка», которые будут реализованы заинтересованными сторонами на трех сайтах?
В исследовании будет рассмотрена адаптированная инклюзивная программа раннего обучения в области обучения, что приведет к улучшению практики преподавания, повышению потенциала родителей и лучшей готовности к школу для всех детей по сравнению со стандартной образовательной программой; и б) модель триады детей-учителя-учителя может быть эффективно масштабирована в государственных системах начального образования.
Обзор исследования
Статус
Условия
Вмешательство/лечение
Подробное описание
В Бангладеш многочисленные индикаторные обследования кластера показывают, что только 18,9% детей в возрасте 3-5 лет посещают программы по уходу и образованию в раннем детстве (ECCE), а 25,5% не развиваются по ожидаемой ставке (BBS and Unicef, 2019). В Непале существует 35 991 развитие раннего детства (ECD) и центры ECCE, неравномерно распределенные из -за географических барьеров, с очень низким зачислением (0,21%) детей с ограниченными возможностями. Аналогичным образом, в Танзании усилия по обеспечению инклюзивного образования в дошкольных школах сталкиваются с проблемами с посещаемостью и финансированием школ по инвалидности в ECCE (Davis, D., et al, 2021).
Несмотря на продолжающиеся усилия с помощью программ ECCE по продвижению эффективной готовности в школе во всем мире, существует значительный и устойчивый разрыв как в доступе, так и в качестве программ ECCE для всех детей в трех странах. Этот разрыв в знаниях основан на пересечении барьеров, влияющих на готовность к школе и масштабирование.
Этот проект основывается на предыдущей успешной работе в Бангладеш, Непале и Танзании, которая была сосредоточена на готовности как детей, так и ухаживания на вступлении в программу образования дошкольного учреждения, посредством инициативы, называемой каждым новорожденным, вмешательством в раннее образование для всех детей (EN-Reach) (Miah et al, 2024). Это новое прикладное исследование поддержат адаптацию программы EN-Rech для включения ключевых компонентов к готовности учителей, чтобы облегчить плавный переход к дошкольному образованию. Обоснование этой инновации заключается в включении ключевых компонентов готовности учителей в программу EN-результата, позиционируя его как идеальное и многообещающее решение для преодоления пробелов с большей включением и расширения возможностей для масштабирования в трех странах
Цели:
Цель 1:
Для улучшения практики вовлечения учителей и преподавания путем адаптации инновационной программы раннего образования, включающей инвалидность, к полностью инклюзивной программе, в которой участвуют дети, родители, учителя и сообщество.
Цель 2:
Генерируя знания о факторах, которые могут облегчить масштабирование инноваций Triad-учителя-учителя ребенка, включая экономическую эффективность.
Цель 3:
Чтобы мобилизовать ключевые заинтересованные стороны в рамках образовательных систем в рамках Министерства образования во всех 3 странах, на основе результатов программы для улучшения политики и практики для передачи в государственные программы.
Дизайн исследования В этом исследовании будет использован кластер (подрайный) рандомизированное контролируемое исследование (CRCT) со встроенным качественным компонентом. Он будет оценивать стратегии масштабирования, подчеркивая способность учителей до дошкольного перехода к начальному образованию и способность родителей улучшать готовность детей к школе.
Установки исследования. Исследование EN-результата будет проведено в районах Куштии и Гайбандха в Бангладеш, а также в Дхадинге и Нувакоте в Непале и в Темеке и Кигамбони в Танзании.
Методы по целям Цель 1: Адаптация
Шаг 1: Мы усовершенствоваем проверенный пакет готовности к воспитанию детей, включив следующие области:
A) Пересмотрите пакет воспитания дошкольного воспитания, чтобы убедиться, что он также выровнен с дошкольной педагогией. Это включает в себя создание инклюзивной среды, содействие обучению на основе игры, рассказывание историй, предварительное чтение, навыки до того, как навыки домера, рисование, написание и поддержку социально-эмоциональных потребностей. Сотрудничество с представителями Министерства образования и партнером по развитию, таким как Всемирный банк, обеспечивает согласованность с политикой ECCE каждой страны и стандартами раннего обучения.
Б) Разработать руководство по обучению учителей: обучающий модуль для обучения учителей СТЭ, будет разработан для продвижения навыков дошкольных учителей в ECCE. Они будут включать фундаментальные навыки, важность игры, общение, социально-эмоциональное обучение и способы адаптации учебных программ для детей с ограниченными возможностями. Контент, стандарты, структура и пути будут настроены в сотрудничестве с экспертными заинтересованными сторонами в этих условиях.
C) Разработать пакет информирования за заинтересованные стороны сообщества: дополнительный пакет InfoMrtaion Education and Communication (IEC), включая листовок, плакат и короткие видеоролики, будет разработана специально для повышения квалификации ключевых заинтересованных сторон, включая учителей PPE, уход за детьми с ограниченными возможностями, лидеров сообщества и программы SMCS о программе EN-PREACH PPE.
Целевые участники:
Учителя: наша инициатива по обучению учителей будет включать в себя 20 дошкольных учителей и 20 старшеклассников, равномерно распределенных среди 40 школ вмешательства в каждой стране. После завершения программы вмешательства мы продлим обучение до 120 учителей и директоров в контрольной группе, чтобы облегчить реализацию программы с государственной поддержкой в трех странах.
Дьяды родителей-ребенка: исследование будет охватывать 3000 лиц, осуществляющих уход за детьми из 120 государственной начальной школы (GPS) (60 GPS для вмешательства и 60 контролей) в двух районах каждой страны.
Переменные результата: ожидаемым первичным результатом является улучшение готовности детей к школе. Вторичные результаты - это улучшенные знания родителей, отношение и практика для готовности к школе, психическое здоровье родителей, качество жизни родителей, повышенная компетентность учителей, домашняя среда и лучшая школьная среда.
Тип исследования
Регистрация (Оцененный)
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
Контакты исследования
- Имя: Jena Derakhshani Hamadani, PhD
- Номер телефона: +8801713093849
- Электронная почта: jena@icddrb.org
Учебное резервное копирование контактов
- Имя: Mohammad Abdul Awal Miah, M.Phil
- Номер телефона: +88017181040304
- Электронная почта: mohammad.miah3@icddrb.org
Места учебы
-
-
-
Dhaka, Бангладеш, 1212
- International Centre for Diarrhoeal Disease Research, Bangladesh (icddr,b)
-
Младший исследователь:
- Raafat Hassan, MS
-
Контакт:
- Mohammad Abdul Awal Miah, M.Phil
- Номер телефона: 2331 +88 02 2222 77 001-10
- Электронная почта: mohammad.miah3@icddrb.org
-
Контакт:
- Jena D. Hamadani, PhD
- Номер телефона: 2353 +88 02 2222 77 001-10
- Электронная почта: jena@icddrb.org
-
Главный следователь:
- Jena D. Hamadani, PhD
-
Младший исследователь:
- Mohammad Abdul Awal Miah, M.Phil
-
Младший исследователь:
- Ismat Ara Mili, MS
-
Младший исследователь:
- Syeda Fardina Mehrin, PhD
-
Младший исследователь:
- Shamima Shiraji, MS
-
Младший исследователь:
- Muhammad Nazmul Haque, MSc
-
Младший исследователь:
- Joy Lawn, PhD
-
Младший исследователь:
- Jaya Chandna, MSc
-
Младший исследователь:
- Proma Paul, PhD
-
Младший исследователь:
- Paul Lynch, PhD
-
Младший исследователь:
- Hassan H. Bidgoli, PhD
-
Главный следователь:
- Nahya Salim, PhD
-
Младший исследователь:
- Karim Manji, PhD
-
Главный следователь:
- Rejina Gurung, PhD
-
Младший исследователь:
- Ashish KC, PhD
-
-
Критерии участия
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
- Ребенок
Принимает здоровых добровольцев
Описание
Критерии включения:
- Все дети в возрасте 48-72 месяцев
- Зарегистрировано в дошкольных учреждениях
- Проживание в зонах водосбора GPS
- Включите/через выборку для детей с функциональными нарушениями, даже если они старше 72 месяцев.
Критерии исключения:
- Непрерывные родители
- Школа вмешательства исследования En-Rece
Учебный план
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Уход
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Одинокий
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Активный компаратор: Рука 1: вмешательство
Уход за больными и их дошкольные дети в возрасте 48-84 месяцев поступили в дошкольное образование.
|
До зачисления участников исследования мы проведем сенсибилизацию с каждой выбранной государственной начальной школой. Эти встречи будут ориентированы на лидеров сообщества, уход за детьми с ограниченными возможностями или без него, а также комитеты по управлению школами, чтобы познакомить их с программой, обеспечить включение всех детей и решать проблемы, связанные с полом, бедностью и инвалидностью. Модуль инвалидности будет доставлен дошкольникам в их обычных дошкольных классах обученными дошкольными учителями. Этот модуль будет охватывать основополагающие навыки, важность игры, общение, социально-эмоциональное обучение и стратегии для адаптации учебной программы для размещения детей с ограниченными возможностями. Пакет Enreach Parent Group Group Please Please Prectention будет предоставлен родителям во время ежемесячных собраний родителей-учителей, которые способствовали обученным учителям дошкольного учреждения. |
|
Без вмешательства: Рука 2: Контроль
Опекуны и их дети в возрасте 48-84 месяцев, поступили в дошкольное образование.
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Измерение качества раннего обучения и результатов (MELQO)
Временное ограничение: 40 минут
|
Готовность школы (для личности, счетов, исполнительных функций и социально-эмоционального обучения) будет оцениваться с использованием измерения раннего качества обучения и результатов (MELQO)
|
40 минут
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Версия домашнего наблюдения в раннем детстве для измерения окружающей среды
Временное ограничение: 30 минут
|
Для измерения качества домашней стимуляции
|
30 минут
|
|
Педиатрическое качество жизни инвентаризации (PEDSQL)
Временное ограничение: 30 минут
|
Физическое функционирование, эмоциональное функционирование, социальное функционирование
|
30 минут
|
|
Чувствуя анкеты
Временное ограничение: 5 минут
|
Депрессия
|
5 минут
|
|
Отчет об интервью учителя
Временное ограничение: 20 минут
|
Компетенция
|
20 минут
|
|
Антропометрия
Временное ограничение: 5 минут
|
Высота, вес
|
5 минут
|
|
Вашингтон/ЮНИСЕФ ФУКЦИОНАЦИЯ
Временное ограничение: 20 минут
|
Он оценивает множественные функциональные трудности, такие как зрение, слух, мобильность, забота о себе, общение, обучение, память, эмоциональное благополучие (тревога, депрессия), проблема поведения, внимание, обычные изменения и социальные взаимодействия.
|
20 минут
|
|
Мера раннего обучения среды (Меле)
Временное ограничение: 90 минут
|
Школьная среда
|
90 минут
|
|
Анкета знаний и практики
Временное ограничение: 30 минут
|
Оценить знания и практики в отношении готовности к школе
|
30 минут
|
Соавторы и исследователи
Соавторы
Следователи
- Главный следователь: Jena Derakhshani Hamadani, PhD, International Centre for Diarrhoeal Disease Research, Bangladesh
Публикации и полезные ссылки
Общие публикации
- Bangladesh Bureau of Statistics (BBS) and UNICEF, Multiple Indicator Cluster Survey-2019. 2019
- Davis, D., Miller, D., Mrema, D., Matsoai, M., Mapetla, N., Raikes, A., & Burton, A. (2021). Understanding perceptions of quality among early childhood education stakeholders in Tanzania and Lesotho: A multiple qualitative case study. Social Sciences & Humanities Open, 4(1), 100153.
- Miah MAA, Chandna J, Gurung R, Masoud NS, Paul P, Ameen S, Basnet O, Miraji M, Tann C, Mili IA, Hossain AKMT, Chowdhury AI, Alam A, Milner KM, Arifeen SE, Kc A, Manji K, Lynch P, Lawn JE, Hamadani JD; EN-REACH collaborative group. Every Newborn-Reach Up Early Education Intervention for All Children (EN-REACH)- a parent group intervention for school readiness in Bangladesh, Nepal, and Tanzania: study protocol for a cluster randomized controlled trial. Trials. 2024 Aug 23;25(1):556. doi: 10.1186/s13063-024-08381-6.
Даты записи исследования
Изучение основных дат
Начало исследования (Оцененный)
Первичное завершение (Оцененный)
Завершение исследования (Оцененный)
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
Первый опубликованный (Действительный)
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
Последняя проверка
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Другие идентификационные номера исследования
- PR-24085
- 110505-001. (Другой номер гранта/финансирования: International Development Research Centre (icddr,b))
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
Описание плана IPD
Сроки обмена IPD
Критерии совместного доступа к IPD
Совместное использование IPD Поддерживающий тип информации
- САП
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
продукт, произведенный в США и экспортированный из США.
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .