UNDERSØGNING UDDANNELSE (ENREACH-ED)
Bridging Gaps and Scaling Up: A School Readiness Program for Child-Farent-Teacher Triad i Bangladesh, Nepal og Tanzania
Målet med projektet er at vurdere skalaen af programmet, fokusere på at forbedre skolens beredskab blandt førskolebørn, forbedre kapacitetsopbygningen for forældre og lærere og anvende et klynge randomiseret kontrolleret forsøg. De primære forskningsspørgsmål er at søge svar-
- Hvilke specifikke tilpasninger er nødvendige for, at et innovativt, handicap-inkluderende træningsprogram for tidlig uddannelse for at blive en fuldt inkluderende model, der forbedrer lærernes engagement og praksis i præ-primære klasseværelser i Nepal, Tanzania og Bangladesh?
- Hvordan kan et nyt, retfærdigt 'skoleberedskabsprogram for den børneforælder-lærer triad' effektivt skaleres inden for den nationale regerings før-primære platforme ved hjælp af et klynge randomiseret kontrolleret forsøg?
- Hvordan kan resultaterne af programmet 'School Readiness for Child-Farent-Teacher Triad' implementeres på en omkostningseffektiv måde af nøgleinteressenter på tværs af de tre steder?
Forskningen vil undersøge et tilpasset inkluderende træningsprogram for tidlig uddannelse vil føre til forbedret undervisningspraksis, forbedret forældrekapacitet og bedre skoleberedskab for alle børn sammenlignet med standarduddannelsesprogrammet; og b) den børneforælder-lærer-triad-model kan skaleres effektivt inden for regeringens grundskoleuddannelsessystemer.
Studieoversigt
Status
Betingelser
Intervention / Behandling
Detaljeret beskrivelse
I Bangladesh viser multiple indikatorklyngenundersøgelse, at kun 18,9% af børnene i alderen 3-5 deltager i børnepasnings- og uddannelsesprogrammer (ECCE), og 25,5% ikke udvikler sig til den forventede hastighed (BBS og UNICEF, 2019). I Nepal er der 35.991 udvikling af tidlig barndom (ECD) og ECCE -centre, ujævnt fordelt på grund af geografiske barrierer med en meget lav tilmelding (0,21%) af børn med handicap. Tilsvarende i Tanzania står bestræbelserne på at sikre, at der er inclusive-uddannelse i før-primære skoler, udfordringer med deltagelse og finansiering til handicapskoler i ECCE (Davis, D., et al, 2021).
På trods af løbende bestræbelser gennem ECCE -programmer til at fremme effektiv skoleberedskab globalt, eksisterer der et betydeligt og vedvarende hul i både adgangen til og kvaliteten af ECCE -programmer for alle børn i tre lande. Denne videngap er forankret i mellemliggende barrierer, der påvirker skoleberedskab og skalering.
Dette projekt bygger på tidligere vellykket arbejde i Bangladesh, Nepal og Tanzania, der fokuserede på beredskab af både børn og plejepersonale til at komme ind i førskoleuddannelsesprogrammet gennem et initiativ kaldet enhver nyfødt-nået op til tidlig uddannelsesintervention for alle børn (efter-nåle) (Miah et al, 2024). Denne nye anvendte forskning vil understøtte tilpasningen af programmet til genvundet til at inkorporere nøglekomponenter på lærerens beredskab til at lette en problemfri overgang til før-primær uddannelse. Begrundelsen bag denne innovation ligger i at inkorporere nøglekomponenter i lærerens beredskab i programmet, der er nået, placerer det som en ideel og lovende løsning for at bygge broforbrydelser til større inkludering og stigende muligheder for at skalere op i tre lande
Mål:
Mål 1:
At forbedre lærerens engagement og undervisningspraksis ved at tilpasse et innovativt handicap-inkluderende træningsprogram for tidlig uddannelse til et fuldt inkluderende program, der involverer børn, forældre, lærere og samfundet.
Mål 2:
Generering af viden om faktorer, der kan lette skalering af den børneforælder-lærer triade-innovation, herunder omkostningseffektivitet.
Mål 3:
At mobilisere de vigtigste interessenter inden for uddannelsessystemerne under uddannelsesministeriet i alle 3 lande på grundlag af programresultater for at forbedre politikken og praksis for at overføre til en regeringsstøttede programmer.
Undersøgelsesdesign Denne undersøgelse vil anvende en klynge (underdistrikter) randomiseret kontrolleret forsøg (CRCT) med en indlejret kvalitativ komponent. Det vil evaluere opskaleringsstrategier og understrege lærernes kapacitet til børnehave til tidlig grunduddannelsesovergang og forældres evne til at forbedre børns skoleberedskab.
Undersøgelsesindstillinger EN-REACH-undersøgelsen vil blive gennemført i Kushtia og Gaibandha distrikter i Bangladesh og ved Dhading og Nuwakot i Nepal og i Temeke og Kigamboni i Tanzania.
Metoder efter mål Mål 1: Tilpasning
Trin 1: Vi vil forfine den testede efterfølgende førskoleberedskabspakke ved at inkorporere følgende områder:
A) Revidér den for parentepakke inden for skolens beredskab for at sikre, at den også er tilpasset førskolen lærer-pedagogi: Vi sigter mod at forbedre de før-skoleproduktionspakke som resumé af indholdet i tabel 1 ved at inkorporere pre-akademiske grundlæggende færdigheder og legebaserede aktiviteter, der fremmer holistiske færdighedsudvikling. Dette inkluderer at skabe et inkluderende miljø, fremme legebaseret læring, historiefortælling, forudlæsning, færdigheder før numeracy, tegning, skrivning og støtte socio-emotionelle behov. Samarbejde med Ministeriet for Uddannelsesrepræsentanter og Udviklingspartner, som Verdensbanken, sikrer tilpasning til hvert lands ECCE -politik og tidlige læringsstandarder.
B) Udvikling af en læreruddannelsesmanual: Et træningsmodul til PPE-læreruddannelse vil blive udviklet til at fremme førskolelærernes færdigheder i ECCE. Disse vil omfatte grundlæggende færdigheder, vigtigheden af leg, kommunikation, socio-emotionel læring og måder at tilpasse læseplanerne til børn med handicap. Indholdet, standarderne, rammerne og veje tilpasses i samarbejde med ekspertuddannelsesinteressenter i disse omgivelser.
C) Udvikle en opmærksomhedspakke i samfundets interessenter: En yderligere infomrtaion-uddannelse og kommunikation (IEC) -pakke inklusive indlægsseddel, plakat og korte videoer vil blive udviklet specifikt til at sensibilisere de vigtigste interessenter, herunder PPE-lærere, plejere af børn med handicap, samfundsledere og SMC'er om EN-REACH PPE-program.
Måldeltagere:
Lærere: Vores læreruddannelsesinitiativ vil involvere i alt 20 førskolelærere og 20 rektorer, der er jævnt fordelt blandt 40 interventionsskoler i hvert land. Efter afslutningen af interventionsprogrammet vil vi udvide træning til 120 lærere og rektorer i kontrolgruppen for at lette gennemførelsen af programmet med regeringsstøtte i tre lande.
Parent-Child Dyads: Undersøgelsen vil omfatte 3000 plejere af børn fra 120 Government Primary School (GPS) (60 GPS til intervention og 60 kontrol) på tværs af to distrikter i hvert land.
Resultatvariabler: Det forventede primære resultat er forbedret børns skoleberedskab. Sekundære resultater forbedres forældrenes viden, holdninger og praksis for skoleberedskab, forældres mentale sundhed, forældres livskvalitet, øget lærernes kompetence, hjemmemiljø og bedre skolemiljø.
Undersøgelsestype
Tilmelding (Anslået)
Fase
- Ikke anvendelig
Kontakter og lokationer
Studiekontakt
- Navn: Jena Derakhshani Hamadani, PhD
- Telefonnummer: +8801713093849
- E-mail: jena@icddrb.org
Undersøgelse Kontakt Backup
- Navn: Mohammad Abdul Awal Miah, M.Phil
- Telefonnummer: +88017181040304
- E-mail: mohammad.miah3@icddrb.org
Studiesteder
-
-
-
Dhaka, Bangladesh, 1212
- International Centre for Diarrhoeal Disease Research, Bangladesh (icddr,b)
-
Underforsker:
- Raafat Hassan, MS
-
Kontakt:
- Mohammad Abdul Awal Miah, M.Phil
- Telefonnummer: 2331 +88 02 2222 77 001-10
- E-mail: mohammad.miah3@icddrb.org
-
Kontakt:
- Jena D. Hamadani, PhD
- Telefonnummer: 2353 +88 02 2222 77 001-10
- E-mail: jena@icddrb.org
-
Ledende efterforsker:
- Jena D. Hamadani, PhD
-
Underforsker:
- Mohammad Abdul Awal Miah, M.Phil
-
Underforsker:
- Ismat Ara Mili, MS
-
Underforsker:
- Syeda Fardina Mehrin, PhD
-
Underforsker:
- Shamima Shiraji, MS
-
Underforsker:
- Muhammad Nazmul Haque, MSc
-
Underforsker:
- Joy Lawn, PhD
-
Underforsker:
- Jaya Chandna, MSc
-
Underforsker:
- Proma Paul, PhD
-
Underforsker:
- Paul Lynch, PhD
-
Underforsker:
- Hassan H. Bidgoli, PhD
-
Ledende efterforsker:
- Nahya Salim, PhD
-
Underforsker:
- Karim Manji, PhD
-
Ledende efterforsker:
- Rejina Gurung, PhD
-
Underforsker:
- Ashish KC, PhD
-
-
Deltagelseskriterier
Berettigelseskriterier
Aldre berettiget til at studere
- Barn
Tager imod sunde frivillige
Beskrivelse
Inkluderingskriterier:
- Alle børn i alderen 48-72 måneder
- Indskrevet i børnehaver
- Bosiddende i opdelingen af GPS
- Medtag/overprøve til børn med funktionelle handicap, selvom de er over 72 måneders alder.
Ekskluderingskriterier:
- Ubesværede forældre
- Intervention School of En-Sach Study
Studieplan
Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?
Design detaljer
- Primært formål: Behandling
- Tildeling: Randomiseret
- Interventionel model: Parallel tildeling
- Maskning: Enkelt
Våben og indgreb
Deltagergruppe / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Aktiv komparator: Arm 1: Intervention
Omsorgspersoner og deres førskolebørn i alderen 48-84 måneder, der er indskrevet i før-primær uddannelse.
|
Før vi tilmelder undersøgelsesdeltagerne, vil vi afholde sensibiliseringsmøder med hver valgt regerings grundskole. Disse møder vil være orienteret mod samfundsledere, plejere af børn med eller uden handicap og skolestyringsudvalg for at introducere dem til programmet, sikre inddragelse af alle børn og imødekomme bekymringer relateret til køn, fattigdom og handicap. Et handicap-inkluderende modul vil blive leveret til børnehaver i deres regelmæssige præ-primære klasseværelser af uddannede før-primære lærere. Dette modul dækker grundlæggende færdigheder, vigtigheden af leg, kommunikation, socio-emotionel læring og strategier til tilpasning af læseplanen for at imødekomme børn med handicap. Enreach Parent Group School Readiness Intervention Package vil blive leveret til forældre under månedlige forældre-lærermøder, lettet af uddannede førskolelærere. |
|
Ingen indgriben: Arm 2: Kontrol
Omsorgspersoner og deres børn i alderen 48-84 måneder, der er indskrevet i før-primær uddannelse.
|
Hvad måler undersøgelsen?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Måling af tidlig læringskvalitet og resultater (Melqo)
Tidsramme: 40 minutter
|
Skoleberedskab (per-literacy, talfærdighed, udøvende funktioner og social-emotionel læring) vil blive vurderet ved hjælp af måling af mål for tidlig læringskvalitet og resultater (MELQO)
|
40 minutter
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Tidlig barndomsversion af hjemmeobservation til måling af miljøet
Tidsramme: 30 minutter
|
At måle kvaliteten af hjemmestimulering
|
30 minutter
|
|
Pædiatrisk livskvalitet (PEDSQL)
Tidsramme: 30 minutter
|
Fysisk funktion, følelsesmæssig funktion, social funktion
|
30 minutter
|
|
Følelse af spørgeskemaer
Tidsramme: 5 minutter
|
Depression
|
5 minutter
|
|
Lærerinterviewrapport
Tidsramme: 20 minutter
|
Kompetence
|
20 minutter
|
|
Antropometri
Tidsramme: 5 minutter
|
Højde, vægt
|
5 minutter
|
|
Washington/UNICEF -barn fungerer
Tidsramme: 20 minutter
|
Den vurderer flere funktionelle vanskeligheder, såsom vision, hørelse, mobilitet, egenpleje, kommunikation, læring, hukommelse, følelsesmæssig velvære (angst, depression), adfærdsproblem, opmærksomhed, rutinemæssige ændringer og sociale interaktioner.
|
20 minutter
|
|
Mål for tidlig læringsmiljø (MELE)
Tidsramme: 90 minutter
|
Skolemiljø
|
90 minutter
|
|
Viden og praksis spørgeskema
Tidsramme: 30 minutter
|
At vurdere viden og praksis vedrørende skoleberedskab
|
30 minutter
|
Samarbejdspartnere og efterforskere
Samarbejdspartnere
Efterforskere
- Ledende efterforsker: Jena Derakhshani Hamadani, PhD, International Centre for Diarrhoeal Disease Research, Bangladesh
Publikationer og nyttige links
Generelle publikationer
- Bangladesh Bureau of Statistics (BBS) and UNICEF, Multiple Indicator Cluster Survey-2019. 2019
- Davis, D., Miller, D., Mrema, D., Matsoai, M., Mapetla, N., Raikes, A., & Burton, A. (2021). Understanding perceptions of quality among early childhood education stakeholders in Tanzania and Lesotho: A multiple qualitative case study. Social Sciences & Humanities Open, 4(1), 100153.
- Miah MAA, Chandna J, Gurung R, Masoud NS, Paul P, Ameen S, Basnet O, Miraji M, Tann C, Mili IA, Hossain AKMT, Chowdhury AI, Alam A, Milner KM, Arifeen SE, Kc A, Manji K, Lynch P, Lawn JE, Hamadani JD; EN-REACH collaborative group. Every Newborn-Reach Up Early Education Intervention for All Children (EN-REACH)- a parent group intervention for school readiness in Bangladesh, Nepal, and Tanzania: study protocol for a cluster randomized controlled trial. Trials. 2024 Aug 23;25(1):556. doi: 10.1186/s13063-024-08381-6.
Datoer for undersøgelser
Studer store datoer
Studiestart (Anslået)
Primær færdiggørelse (Anslået)
Studieafslutning (Anslået)
Datoer for studieregistrering
Først indsendt
Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier
Først opslået (Faktiske)
Opdateringer af undersøgelsesjournaler
Sidste opdatering sendt (Faktiske)
Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier
Sidst verificeret
Mere information
Begreber relateret til denne undersøgelse
Nøgleord
Andre undersøgelses-id-numre
- PR-24085
- 110505-001. (Andet bevillings-/finansieringsnummer: International Development Research Centre (icddr,b))
Plan for individuelle deltagerdata (IPD)
Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?
IPD-planbeskrivelse
IPD-delingstidsramme
IPD-delingsadgangskriterier
IPD-deling Understøttende informationstype
- SAP
Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter
Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt
Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt
produkt fremstillet i og eksporteret fra U.S.A.
Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .
Kliniske forsøg med Skoleberedskab
-
Fondazione I.R.C.C.S. Istituto Neurologico Carlo...University of MilanAfsluttet300 studerende ved University of Milan School of MedicineItalien
-
Mikhail Volokitin, MD, DO.AfsluttetMedical School Syndrome | Mind Body AwarenessForenede Stater
Kliniske forsøg med Enreach børneforælder-lærer triade
-
Isra UniversityUkendtForstyrrelse i tale- og sprogudvikling
-
University of FloridaRekrutteringDepression | Angst | Forældre-barn relationer | Autonom dysreguleringForenede Stater