En-rika utbildning (ENREACH-ED)
Överbryggande luckor och skalning: Ett skolberedskapsprogram för barnföräldrar Triad i Bangladesh, Nepal och Tanzania
Målet med projektet är att bedöma programmets uppskalning, med fokus på att förbättra skolberedskapen bland förskolebarn, förbättra kapacitetsuppbyggnad för föräldrar och lärare och använda en kluster randomiserad kontrollerad studie. De primära forskningsfrågorna är att söka svar-
- Vilka specifika anpassningar är nödvändiga för att ett innovativt, funktionshinder-inklusive utbildningsprogram för tidig utbildning ska bli en fullt inkluderande modell som förbättrar lärarnas engagemang och praxis i klassrum före primär i Nepal, Tanzania och Bangladesh?
- Hur kan ett nytt, rättvist "skolberedskapsprogram för barnförälder-lärare triaden" effektivt skalas inom nationella regeringens pre-primära plattformar med hjälp av en kluster randomiserad kontrollerad studie?
- Hur kan resultaten av "skolberedskapsprogrammet för barnförälder-lärare triad" implementeras på ett kostnadseffektivt sätt av viktiga intressenter över de tre platserna?
Forskningen kommer att undersöka ett anpassat inkluderande utbildningsprogram för tidig utbildning kommer att leda till förbättrade undervisningspraxis, förbättrad föräldrapacitet och bättre skolberedskap för alla barn jämfört med standardutbildningsprogram; och b) Child-Parent-Teacher Triad-modellen kan skalas effektivt inom de statliga primärutbildningssystemen.
Studieöversikt
Status
Betingelser
Intervention / Behandling
Detaljerad beskrivning
I Bangladesh visar flera indikatorklusterundersökningar att endast 18,9% av barnen i åldern 3-5 deltar i tidiga barndomsvårdsprogram (ECCE), och 25,5% utvecklas inte med den förväntade takten (BBS och UNICEF, 2019). I Nepal finns det 35 991 utveckling av barndom (ECD) och ECCE -centra, ojämnt fördelade på grund av geografiska barriärer, med en mycket låg registrering (0,21%) av barn med funktionsnedsättningar. På samma sätt, i Tanzania, har ansträngningar för att säkerställa inkluderande utbildning i förskolor för preliminära utmaningar med närvaro och finansiering för funktionshinder i ECCE (Davis, D., et al, 2021).
Trots pågående ansträngningar genom ECCE -program för att främja effektiv skolberedskap globalt finns det ett betydande och bestående gap i både tillgången till och kvaliteten på ECCE -program för alla barn i tre länder. Detta kunskapsgap är förankrat i intersektionaliteten i hinder som påverkar skolberedskapen och skalningen.
Detta projekt bygger på tidigare framgångsrikt arbete i Bangladesh, Nepal och Tanzania, som fokuserade på beredskapen hos både barn och vårdgivare för att gå in i förskoleprogrammet, genom ett initiativ som kallas varje nyfödd-föregående utbildningsintervention för alla barn (en-rach) (Miah et al, 2024). Denna nya tillämpade forskning kommer att stödja anpassningen av EN-REACH-programmet för att integrera nyckelkomponenter på lärarnas beredskap för att underlätta en sömlös övergång till utbildning före primär. Motiveringen bakom denna innovation ligger i att integrera viktiga komponenter i lärarnas beredskap i programmet En-rika, och placerar det som en idealisk och lovande lösning för att överbrygga luckor till större inkludering och öka möjligheterna att skala upp i tre länder
Mål:
Mål 1:
Att förbättra lärarnas engagemang och undervisningspraxis genom att anpassa ett innovativt funktionshinder-inklusive utbildningsprogram för tidig utbildning till ett fullt inkluderande program som involverar barn, föräldrar, lärare och samhället.
Mål 2:
Generera kunskap om faktorer som kan underlätta skalningen av barnförälder-lärare triadinnovation, inklusive kostnadseffektivitet.
Mål 3:
Att mobilisera de viktigaste intressenterna inom utbildningssystemen under utbildningsministeriet i alla tre länderna, på grundval av programresultaten för att förbättra politiken och praxis för att överföra till ett regeringsstödda program.
Studiedesign Denna studie kommer att använda ett kluster (underdistrikt) randomiserad kontrollerad studie (CRCT) med en inbäddad kvalitativ komponent. Det kommer att utvärdera uppskalningsstrategier och betonar lärarnas förmåga för förskola till övergången till tidig grundutbildning och föräldrarnas förmåga att förbättra barnens skolberedskap.
Studieinställningar En-rach-studien kommer att genomföras i Kushtia och Gaibandha-distrikten i Bangladesh och vid Dhading och Nuwakot i Nepal och i Temeke och Kigamboni i Tanzania.
Metoder efter mål Mål 1: Anpassning
Steg 1: Vi kommer att förfina det testade beredskapspaketet med förhandsförråd för att integrera följande områden:
A) Revidera förälderpaketet för förskolan för att säkerställa att det också är i linje med förskolelärar-pedagogin: Vi strävar efter att förbättra den förmedda förskolepaketet som sammanfattning av innehållet i tabell 1 genom att integrera pre-akademiska grundläggande färdigheter och spelbaserade aktiviteter, främja helhetskunskapsutveckling. Detta inkluderar att skapa en inkluderande miljö, främja lekbaserat lärande, berättelse, förhandsläsning, kompetens före nyfiken, ritning, skriva och stödja socioemotionella behov. Samarbete med utbildningsrepresentanter och utvecklingspartner, liksom Världsbanken, säkerställer anpassning till varje lands ECCE -politik och tidiga inlärningsstandarder.
B) Utveckla en lärarutbildningshandbok: En utbildningsmodul för PPE-lärarutbildning kommer att utvecklas för att främja förskolelärarnas färdigheter inom ECCE. Dessa kommer att inkludera grundläggande färdigheter, vikt av lek, kommunikation, socioemotionellt lärande och sätt att anpassa läroplanerna för barn med funktionsnedsättningar. Innehållet, standarderna, ramen och vägarna kommer att anpassas i samarbete med expertutbildningsintressenter i dessa inställningar.
C) Utveckla ett samhällspaket för intressenter för intressenter: Ett extra infomrtaion-utbildning och kommunikationspaket (IEC) inklusive broschyr, affisch och korta videor kommer att utvecklas specifikt för att sensibilisera viktiga intressenter inklusive PPE-lärare, vårdgivare av barn med funktionsnedsättningar, samhällsledarna och SMC: er om en-rach PPE-program.
Måldeltagare:
Lärare: Vårt lärarutbildningsinitiativ kommer att involvera totalt 20 förskolelärare och 20 rektor jämnt fördelade mellan 40 interventionsskolor i varje land. Efter avslutad interventionsprogram kommer vi att utöka utbildning till 120 lärare och rektor i kontrollgruppen för att underlätta genomförandet av programmet med statligt stöd i tre länder.
Förälder-barn-dyader: Studien kommer att omfatta 3000 vårdgivare av barn från 120 Government Primary School (GPS) (60 GPS för intervention och 60 kontroll) i två distrikt i varje land.
Resultatvariabler: Förväntat primärt resultat är förbättrad beredskap för barnskolor. Sekundära resultat är förbättrad föräldrakunskap, attityder och praxis för skolberedskap, förälders mentala hälsa, förälders livskvalitet, ökad lärares kompetens, hemmiljö och bättre skolmiljö.
Studietyp
Inskrivning (Beräknad)
Fas
- Inte tillämpbar
Kontakter och platser
Studiekontakt
- Namn: Jena Derakhshani Hamadani, PhD
- Telefonnummer: +8801713093849
- E-post: jena@icddrb.org
Studera Kontakt Backup
- Namn: Mohammad Abdul Awal Miah, M.Phil
- Telefonnummer: +88017181040304
- E-post: mohammad.miah3@icddrb.org
Studieorter
-
-
-
Dhaka, Bangladesh, 1212
- International Centre for Diarrhoeal Disease Research, Bangladesh (icddr,b)
-
Underutredare:
- Raafat Hassan, MS
-
Kontakt:
- Mohammad Abdul Awal Miah, M.Phil
- Telefonnummer: 2331 +88 02 2222 77 001-10
- E-post: mohammad.miah3@icddrb.org
-
Kontakt:
- Jena D. Hamadani, PhD
- Telefonnummer: 2353 +88 02 2222 77 001-10
- E-post: jena@icddrb.org
-
Huvudutredare:
- Jena D. Hamadani, PhD
-
Underutredare:
- Mohammad Abdul Awal Miah, M.Phil
-
Underutredare:
- Ismat Ara Mili, MS
-
Underutredare:
- Syeda Fardina Mehrin, PhD
-
Underutredare:
- Shamima Shiraji, MS
-
Underutredare:
- Muhammad Nazmul Haque, MSc
-
Underutredare:
- Joy Lawn, PhD
-
Underutredare:
- Jaya Chandna, MSc
-
Underutredare:
- Proma Paul, PhD
-
Underutredare:
- Paul Lynch, PhD
-
Underutredare:
- Hassan H. Bidgoli, PhD
-
Huvudutredare:
- Nahya Salim, PhD
-
Underutredare:
- Karim Manji, PhD
-
Huvudutredare:
- Rejina Gurung, PhD
-
Underutredare:
- Ashish KC, PhD
-
-
Deltagandekriterier
Urvalskriterier
Åldrar som är berättigade till studier
- Barn
Tar emot friska volontärer
Beskrivning
Inkluderingskriterier:
- Alla barn i åldern 48-72 månader
- Inskrivna i förskolor
- Bosatt i GPS -avrinningsområdena
- Inkludera/över prov för barn med funktionella funktionsnedsättningar även om de är över 72 månaders ålder.
Uteslutningskriterier:
- Icke-samtyckande föräldrar
- Intervention School of En-Reach Study
Studieplan
Hur är studien utformad?
Designdetaljer
- Primärt syfte: Behandling
- Tilldelning: Randomiserad
- Interventionsmodell: Parallellt uppdrag
- Maskning: Enda
Vapen och interventioner
Deltagargrupp / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Aktiv komparator: Arm 1: Intervention
Vårdgivare och deras förskolebarn i åldrarna 48-84 månader, inskrivna i utbildning före primär.
|
Innan vi registrerar deltagarna i studien kommer vi att genomföra sensibiliseringsmöten med varje utvalda regeringens grundskola. Dessa möten kommer att vara orienterade mot samhällsledare, vårdgivare för barn med eller utan funktionsnedsättningar och skolhanteringskommittéer för att introducera dem till programmet, säkerställa att alla barn inkluderas och tar upp problem relaterade till kön, fattigdom och funktionshinder. En funktionshinder-inkluderande modul kommer att levereras till förskolebarn i sina regelbundna klassrum före primär av utbildade lärare före primär. Denna modul kommer att täcka grundläggande färdigheter, vikten av lek, kommunikation, socioemotionellt lärande och strategier för att anpassa läroplanen för att tillgodose barn med funktionsnedsättningar. REREACH PARLE GROUP SCHOOL RESURESSITY-PACKET kommer att tillhandahållas föräldrar under månatliga föräldramöten, underlättas av utbildade förskolelärare. |
|
Inget ingripande: Arm 2: Kontroll
Vårdgivare och deras barn i åldrarna 48-84 månader, inskrivna i utbildning före primär.
|
Vad mäter studien?
Primära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Mätning av tidig inlärningskvalitet och resultat (MELQO)
Tidsram: 40 minuter
|
Skolberedskap (per-literacy, räkning, verkställande funktioner och social-emotionellt lärande) kommer att utvärderas med hjälp av mätningen av tidig inlärningskvalitet och resultat (MELQO)
|
40 minuter
|
Sekundära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Tidig barndomsversion av hemobservation för mätning av miljö
Tidsram: 30 minuter
|
För att mäta kvaliteten på hemstimulering
|
30 minuter
|
|
Pediatrisk livskvalitet inventering (PEDSQL)
Tidsram: 30 minuter
|
Fysisk funktion, emotionell funktion, social funktion
|
30 minuter
|
|
Känner frågeformulär
Tidsram: 5 minuter
|
Depression
|
5 minuter
|
|
Lärarintervjurapport
Tidsram: 20 minuter
|
Kompetens
|
20 minuter
|
|
Antropometri
Tidsram: 5 minuter
|
Höjd, vikt
|
5 minuter
|
|
Washington/UNICEF Child Functioning
Tidsram: 20 minuter
|
Den bedömer flera funktionella svårigheter, såsom syn, hörsel, rörlighet, egenvård, kommunikation, lärande, minne, emotionell välbefinnande (ångest, depression), beteendeproblem, uppmärksamhet, rutinförändringar och sociala interaktioner.
|
20 minuter
|
|
Mått på tidig inlärningsmiljö (mele)
Tidsram: 90 minuter
|
Skolmiljö
|
90 minuter
|
|
Kunskap och praktikfrågeformulär
Tidsram: 30 minuter
|
Att bedöma kunskap och praxis beträffande skolberedskap
|
30 minuter
|
Samarbetspartners och utredare
Samarbetspartners
Utredare
- Huvudutredare: Jena Derakhshani Hamadani, PhD, International Centre for Diarrhoeal Disease Research, Bangladesh
Publikationer och användbara länkar
Allmänna publikationer
- Bangladesh Bureau of Statistics (BBS) and UNICEF, Multiple Indicator Cluster Survey-2019. 2019
- Davis, D., Miller, D., Mrema, D., Matsoai, M., Mapetla, N., Raikes, A., & Burton, A. (2021). Understanding perceptions of quality among early childhood education stakeholders in Tanzania and Lesotho: A multiple qualitative case study. Social Sciences & Humanities Open, 4(1), 100153.
- Miah MAA, Chandna J, Gurung R, Masoud NS, Paul P, Ameen S, Basnet O, Miraji M, Tann C, Mili IA, Hossain AKMT, Chowdhury AI, Alam A, Milner KM, Arifeen SE, Kc A, Manji K, Lynch P, Lawn JE, Hamadani JD; EN-REACH collaborative group. Every Newborn-Reach Up Early Education Intervention for All Children (EN-REACH)- a parent group intervention for school readiness in Bangladesh, Nepal, and Tanzania: study protocol for a cluster randomized controlled trial. Trials. 2024 Aug 23;25(1):556. doi: 10.1186/s13063-024-08381-6.
Studieavstämningsdatum
Studera stora datum
Studiestart (Beräknad)
Primärt slutförande (Beräknad)
Avslutad studie (Beräknad)
Studieregistreringsdatum
Först inskickad
Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna
Första postat (Faktisk)
Uppdateringar av studier
Senaste uppdatering publicerad (Faktisk)
Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna
Senast verifierad
Mer information
Termer relaterade till denna studie
Nyckelord
Andra studie-ID-nummer
- PR-24085
- 110505-001. (Annat bidrag/finansieringsnummer: International Development Research Centre (icddr,b))
Plan för individuella deltagardata (IPD)
Planerar du att dela individuella deltagardata (IPD)?
IPD-planbeskrivning
Tidsram för IPD-delning
Kriterier för IPD Sharing Access
IPD-delning som stöder informationstyp
- SAV
Läkemedels- och apparatinformation, studiedokument
Studerar en amerikansk FDA-reglerad läkemedelsprodukt
Studerar en amerikansk FDA-reglerad produktprodukt
produkt tillverkad i och exporterad från U.S.A.
Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .