En-Reach Education (ENREACH-ED)
Přemostění mezery a rozšiřování: Program připravenosti na školu pro trojici pro děti v Bangladéši, Nepálu a Tanzanii
Cílem projektu je posoudit rozšiřování programu se zaměřením na zlepšení připravenosti na školu mezi předškolními dětmi, posílení budování kapacit pro rodiče a učitele a využití randomizované kontrolované studie klastru. Primární výzkumné otázky je hledat odpověď-
- Jaké konkrétní úpravy jsou nezbytné pro inovativní program pro rané vzdělávání v oblasti raného vzdělávání v postižení, aby se stal plně inkluzivním modelem, který zvyšuje zapojení a praktiky učitelů v předškolních učebnách v Nepálu, Tanzanii a Bangladéši?
- Jak lze nový, spravedlivý program připravenosti na školu pro triad-učitel-učitele-učitele „účinně upravovat v rámci předškolních platforem národní vlády pomocí klastru randomizované kontrolované studie?
- Jak mohou být výsledky „programu připravenosti na školu pro triádu pro děti-rodič-učitel“ implementovány nákladově efektivním způsobem klíčovými zúčastněnými stranami na těchto třech stránkách?
Výzkum prozkoumá adaptovaný inkluzivní vzdělávací program pro rané vzdělávání povede ke zlepšení výukových postupů, zvýšené rodičovské kapacitě a lepší připravenosti školy pro všechny děti ve srovnání se standardním vzdělávacím programem; a b) Triádní model pro děti-rodič-učitel lze účinně upravovat v rámci vládních systémů základního vzdělávání.
Přehled studie
Postavení
Podmínky
Intervence / Léčba
Detailní popis
V Bangladéši průzkum více indikátorů ukazuje, že pouze 18,9% dětí ve věku 3–5 let navštěvuje programy péče o rané dětství a vzdělávání (ECCE) a 25,5% se nevyvíjí za očekávanou sazbu (BBS a UNICEF, 2019). V Nepálu existuje 35 991 rozvoje raného dětství (ECD) a ECCE, nerovnoměrně distribuovaná kvůli geografickým bariérám, s velmi nízkým zápisem (0,21%) dětí se zdravotním postižením. Podobně v Tanzanii čelí úsilí o zajištění inkluzivního vzdělávání v předškolních školách výzvám s účastí a financováním škol v oblasti zdravotního postižení v ECCE (Davis, D., et al, 2021).
Navzdory pokračujícímu úsilí prostřednictvím programů ECCE na podporu efektivní připravenosti školy po celém světě existuje značná a trvalá mezera v přístupu k programům ECCE i kvalitu programů ECCE pro všechny děti ve třech zemích. Tato mezera v znalostech je zakořeněna v průsečíku bariér ovlivňujících připravenost školy a rozšiřování.
Tento projekt staví na předchozí úspěšné práci v Bangladéši, Nepálu a Tanzanii, která se zaměřila na připravenost dětí i pečovatelů, aby vstoupila do předškolního vzdělávacího programu, prostřednictvím iniciativy nazvané každé novorozené zásahy pro všechny děti (En-Reach) (Miah et al, 2024). Tento nový aplikovaný výzkum bude podporovat adaptaci programu EN-Reach k začlenění klíčových komponent na připravenost učitele, aby usnadnil plynulý přechod do předškolního vzdělávání. Zdůvodnění této inovace spočívá v začlenění klíčových komponent připravenosti učitele do programu En-Reach, umístění jako ideální a slibné řešení pro překlenutí mezer pro větší začlenění a zvyšování příležitostí k rozšiřování ve třech zemích
Cíle:
Cíl 1:
Posílit angažovanost a výuku učitelů přizpůsobením inovativního programu pro rané vzdělávání v oblasti předčasného vzdělávání do plně inkluzivního programu, který zahrnuje děti, rodiče, učitele a komunitu.
Cíl 2:
Vytváření znalostí o faktorech, které mohou usnadnit škálování trojic inovací uchazeče pro děti, včetně nákladové efektivity.
Cíl 3:
K mobilizaci klíčových zúčastněných stran v rámci vzdělávacích systémů pod ministerstvem školství ve všech 3 zemích na základě výsledků programu s cílem zlepšit politiku a praxi převádět do vládních podporovaných programů.
Návrh studie Tato studie použije randomizovanou kontrolovanou studii (CRCT) s klastrem (sub-okresu) s zabudovanou kvalitativní složkou. Zhodnotí strategie rozšiřování a zdůrazňuje kapacitu učitelů pro předškolní výchovu včasného přechodu na základní vzdělávání a schopnost rodičů zlepšit připravenost dětské školy.
Studijní nastavení studie En-Reach bude provedena v okresech Kushtia a Gaibandha v Bangladéši a v Dhading a Nuwakot v Nepálu a v Temeke a Kigamboni v Tanzanii.
Metody podle cílů Cíl 1: Adaptace
Krok 1: Zdokonalíme testovaný balíček předškolních připraveností testovaného rodičovství EN-reach začleněním následujících oblastí:
A) Revidujte předškolní rodičovskou balíček připravenosti, aby se zajistilo, že je také v souladu s předškolním pedagogií učitele: Snažíme se posílit vývoj předškolního rodičovství jako shrnutí obsahu v tabulce 1 začleněním předkademických základních dovedností a činností založených na hrách a aktivity dovedností. To zahrnuje vytvoření inkluzivního prostředí, podporující učení založené na hrách, vyprávění vyprávění, předběžné čtení, dovednosti před numerací, kreslení, psaní a podporu sociálně-emocionálních potřeb. Spolupráce s zástupci ministerstva školství a rozvojovým partnerem, jako je Světová banka, zajišťuje sladění s politikou ECCE každé země a standardy včasného učení.
B) Vypracovat příručku pro vzdělávání učitelů: Výcvikový modul pro školení učitelů OOP, bude vyvinut na podporu dovedností předškolních učitelů v ECCE. Patří sem základní dovednosti, význam hry, komunikaci, socio-emotivní učení a způsoby přizpůsobení učebních osnov pro děti se zdravotním postižením. Obsah, standardy, rámec a cesty budou přizpůsobeny ve spolupráci s odbornými vzdělávacími zúčastněnými stranami v těchto prostředích.
C) Vypracovat balíček zvyšování povědomí o zúčastněných stranách: další balíček InfoMrtaion Education and Communication (IEC), včetně letáku, plakátu a krátkých videí, bude vyvinut speciálně pro senzitizaci klíčových zúčastněných stran, včetně učitelů OOP, pečovatelů dětí se zdravotním postižením, vedoucím komunit a SMCS o programu PPE.
Target Účastníci:
Učitelé: Naše iniciativa pro vzdělávání učitelů bude zahrnovat celkem 20 předškolních učitelů a 20 ředitelů rovnoměrně rozložených mezi 40 intervenčních škol v každé zemi. Po dokončení intervenčního programu rozšíříme školení na 120 učitelů a ředitelů v kontrolní skupině, abychom usnadnili provádění programu s podporou vlády napříč třemi zeměmi.
Dyady rodičů-dítě: Studie bude zahrnovat 3000 pečovatelů dětí ze 120 vládních základních škol (GPS) (60 GPS pro intervenci a 60 kontroly) napříč dvěma okresy v každé zemi.
Výsledky proměnných: Očekávaným primárním výsledkem je zlepšená připravenost dětské školy. Sekundární výsledky jsou zvýšené rodičovské znalosti, postoje a praxe pro připravenost školy, duševní zdraví rodičů, kvalita života rodičů, zvýšená kompetence učitelů, domácí prostředí a lepší školní prostředí.
Typ studie
Zápis (Odhadovaný)
Fáze
- Nelze použít
Kontakty a umístění
Studijní kontakt
- Jméno: Jena Derakhshani Hamadani, PhD
- Telefonní číslo: +8801713093849
- E-mail: jena@icddrb.org
Studijní záloha kontaktů
- Jméno: Mohammad Abdul Awal Miah, M.Phil
- Telefonní číslo: +88017181040304
- E-mail: mohammad.miah3@icddrb.org
Studijní místa
-
-
-
Dhaka, Bangladéš, 1212
- International Centre for Diarrhoeal Disease Research, Bangladesh (icddr,b)
-
Dílčí vyšetřovatel:
- Raafat Hassan, MS
-
Kontakt:
- Mohammad Abdul Awal Miah, M.Phil
- Telefonní číslo: 2331 +88 02 2222 77 001-10
- E-mail: mohammad.miah3@icddrb.org
-
Kontakt:
- Jena D. Hamadani, PhD
- Telefonní číslo: 2353 +88 02 2222 77 001-10
- E-mail: jena@icddrb.org
-
Vrchní vyšetřovatel:
- Jena D. Hamadani, PhD
-
Dílčí vyšetřovatel:
- Mohammad Abdul Awal Miah, M.Phil
-
Dílčí vyšetřovatel:
- Ismat Ara Mili, MS
-
Dílčí vyšetřovatel:
- Syeda Fardina Mehrin, PhD
-
Dílčí vyšetřovatel:
- Shamima Shiraji, MS
-
Dílčí vyšetřovatel:
- Muhammad Nazmul Haque, MSc
-
Dílčí vyšetřovatel:
- Joy Lawn, PhD
-
Dílčí vyšetřovatel:
- Jaya Chandna, MSc
-
Dílčí vyšetřovatel:
- Proma Paul, PhD
-
Dílčí vyšetřovatel:
- Paul Lynch, PhD
-
Dílčí vyšetřovatel:
- Hassan H. Bidgoli, PhD
-
Vrchní vyšetřovatel:
- Nahya Salim, PhD
-
Dílčí vyšetřovatel:
- Karim Manji, PhD
-
Vrchní vyšetřovatel:
- Rejina Gurung, PhD
-
Dílčí vyšetřovatel:
- Ashish KC, PhD
-
-
Kritéria účasti
Kritéria způsobilosti
Věk způsobilý ke studiu
- Dítě
Přijímá zdravé dobrovolníky
Popis
Kritéria pro zařazení:
- Všechny děti ve věku 48–72 měsíců
- Zapsáno do předškolních zařízení
- Bydlí v povodích GPS
- Zahrnout/přes vzorek pro děti s funkčním postižením, i když jsou starší 72 měsíců věku.
Kritéria pro vyloučení:
- Nezískající rodiče
- Intervenční škola studia
Studijní plán
Jak je studie koncipována?
Detaily designu
- Primární účel: Léčba
- Přidělení: Randomizované
- Intervenční model: Paralelní přiřazení
- Maskování: Singl
Zbraně a zásahy
Skupina účastníků / Arm |
Intervence / Léčba |
|---|---|
|
Aktivní komparátor: ARM 1: Intervence
Pečovatelé a jejich předškolní děti ve věku 48–84 měsíců, zapsané do předškolního vzdělávání.
|
Před zapsáním účastníků studie provedeme senzibilizační schůzky s každou vybranou vládní základní školou. Tato setkání budou orientována na vedoucí představitele komunit, pečovatelům dětí se zdravotním postižením nebo bez nich a výbory pro správu škol, aby je do programu představily, zajistily zahrnutí všech dětí a řešily obavy týkající se pohlaví, chudoby a postižení. Modul inclusive inclusive insability bude doručen předškolákům ve svých pravidelných předškolních učebnách vyškolenými před primárními učiteli. Tento modul bude zahrnovat základní dovednosti, význam hry, komunikaci, socio-emotivní učení a strategie pro přizpůsobení učebních osnov tak, aby vyhovovalo dětem se zdravotním postižením. Balíček Intervention Intervention Enruation Parent Group School bude poskytován rodičům během měsíčních schůzek rodičů a učitelů, které usnadní vyškolení předškolní učitelé. |
|
Žádný zásah: ARM 2: Ovládání
Pečovatelé a jejich děti ve věku 48–84 měsíců, zapsané do předškolního vzdělávání.
|
Co je měření studie?
Primární výstupní opatření
Měření výsledku |
Popis opatření |
Časové okno |
|---|---|---|
|
Měření kvality a výsledků včasného učení (Melqo)
Časové okno: 40 minut
|
Školní připravenost (literacy, numerická, výkonná funkce a sociálně-emotivní učení) bude hodnocena pomocí měření kvality a výsledků včasného učení (Melqo)
|
40 minut
|
Sekundární výstupní opatření
Měření výsledku |
Popis opatření |
Časové okno |
|---|---|---|
|
Verze v raném dětství pozorování domácnosti pro měření prostředí
Časové okno: 30 minut
|
Měřit kvalitu domova stimulace
|
30 minut
|
|
Pediatrická kvalita života (PEDSQL)
Časové okno: 30 minut
|
Fyzické fungování, emoční fungování, sociální fungování
|
30 minut
|
|
Pocit dotazníků
Časové okno: 5 minut
|
Deprese
|
5 minut
|
|
Zpráva o rozhovoru pro učitele
Časové okno: 20 minut
|
Kompetence
|
20 minut
|
|
Antropometrie
Časové okno: 5 minut
|
Výška, hmotnost
|
5 minut
|
|
Washington/UNICEF Funging Child Funging
Časové okno: 20 minut
|
Hodnotí více funkčních obtíží, jako je vidění, sluch, mobilita, péče o sebe, komunikace, učení, paměť, emoční pohoda (úzkost, deprese), problém chování, pozornost, rutinní změny a sociální interakce.
|
20 minut
|
|
Míra prostředí včasného vzdělávání (MELE)
Časové okno: 90 minut
|
Školní prostředí
|
90 minut
|
|
Dotazník znalostí a praxe
Časové okno: 30 minut
|
Posoudit znalosti a postupy týkající se připravenosti školy
|
30 minut
|
Spolupracovníci a vyšetřovatelé
Spolupracovníci
Vyšetřovatelé
- Vrchní vyšetřovatel: Jena Derakhshani Hamadani, PhD, International Centre for Diarrhoeal Disease Research, Bangladesh
Publikace a užitečné odkazy
Obecné publikace
- Bangladesh Bureau of Statistics (BBS) and UNICEF, Multiple Indicator Cluster Survey-2019. 2019
- Davis, D., Miller, D., Mrema, D., Matsoai, M., Mapetla, N., Raikes, A., & Burton, A. (2021). Understanding perceptions of quality among early childhood education stakeholders in Tanzania and Lesotho: A multiple qualitative case study. Social Sciences & Humanities Open, 4(1), 100153.
- Miah MAA, Chandna J, Gurung R, Masoud NS, Paul P, Ameen S, Basnet O, Miraji M, Tann C, Mili IA, Hossain AKMT, Chowdhury AI, Alam A, Milner KM, Arifeen SE, Kc A, Manji K, Lynch P, Lawn JE, Hamadani JD; EN-REACH collaborative group. Every Newborn-Reach Up Early Education Intervention for All Children (EN-REACH)- a parent group intervention for school readiness in Bangladesh, Nepal, and Tanzania: study protocol for a cluster randomized controlled trial. Trials. 2024 Aug 23;25(1):556. doi: 10.1186/s13063-024-08381-6.
Termíny studijních záznamů
Hlavní termíny studia
Začátek studia (Odhadovaný)
Primární dokončení (Odhadovaný)
Dokončení studie (Odhadovaný)
Termíny zápisu do studia
První předloženo
První předloženo, které splnilo kritéria kontroly kvality
První zveřejněno (Aktuální)
Aktualizace studijních záznamů
Poslední zveřejněná aktualizace (Aktuální)
Odeslaná poslední aktualizace, která splnila kritéria kontroly kvality
Naposledy ověřeno
Více informací
Termíny související s touto studií
Klíčová slova
Další identifikační čísla studie
- PR-24085
- 110505-001. (Jiné číslo grantu/financování: International Development Research Centre (icddr,b))
Plán pro data jednotlivých účastníků (IPD)
Plánujete sdílet data jednotlivých účastníků (IPD)?
Popis plánu IPD
Časový rámec sdílení IPD
Kritéria přístupu pro sdílení IPD
Typ podpůrných informací pro sdílení IPD
- MÍZA
Informace o lécích a zařízeních, studijní dokumenty
Studuje lékový produkt regulovaný americkým FDA
Studuje produkt zařízení regulovaný americkým úřadem FDA
produkt vyrobený a vyvážený z USA
Tyto informace byly beze změn načteny přímo z webu clinicaltrials.gov. Máte-li jakékoli požadavky na změnu, odstranění nebo aktualizaci podrobností studie, kontaktujte prosím register@clinicaltrials.gov. Jakmile bude změna implementována na clinicaltrials.gov, bude automaticky aktualizována i na našem webu .