Edukacja w sprawie (ENREACH-ED)
Mostanie luk i skalowanie: Program gotowości szkolnej dla dzieci-rodziców Triad w Bangladeszu, Nepalu i Tanzanii
Celem projektu jest ocena skali programu, koncentrując się na poprawie gotowości szkolnej wśród dzieci w wieku przedszkolnym, zwiększaniu budowania zdolności dla rodziców i nauczycieli oraz wykorzystanie randomizowanego procesu kontrolowanego klastra. Podstawowymi pytaniami badawczymi są ubieganie się o odpowiedź
- Jakie konkretne adaptacje są niezbędne do innowacyjnego, inkuralnego programu szkoleniowego wczesnej edukacji, aby stać się w pełni integracyjnym modelem, który poprawia zaangażowanie i praktyki nauczycieli w klasach predeksualnych w Nepalu, Tanzanii i Bangladeszu?
- W jaki sposób nowy, sprawiedliwy program gotowości szkolnej dla triady dla dzieci-rodziców ”może być skutecznie skalowany w ramach przedszkolnych platform rządowych przy użyciu randomizowanego badania klastrowego?
- W jaki sposób wyniki „Programu gotowości szkolnej dla triady dla dzieci-rodziców” można wdrożyć w opłacalny sposób przez kluczowych zainteresowanych stron w trzech stronach?
Badanie zbadają dostosowany program szkolenia wczesnej edukacji włączającej, doprowadzi do poprawy praktyk nauczania, zwiększonej zdolności rodzicielskiej i lepszej gotowości szkolnej dla wszystkich dzieci w porównaniu ze standardowym programem edukacji; oraz b) Model triady dla dzieci-rodziców może być skutecznie skalowany w rządowych systemach edukacji podstawowej.
Przegląd badań
Status
Warunki
Interwencja / Leczenie
Szczegółowy opis
W Bangladeszu wielokrotne badanie klastrów wskaźników pokazuje, że tylko 18,9% dzieci w wieku 3-5 lat bierze udział w programach opieki i edukacji wczesnej dzieciństwa (ECCE), a 25,5% nie rozwija się w oczekiwanej tempie (BBS i UNICEF, 2019). W Nepalu istnieje 35 991 ośrodków wczesnego dzieciństwa (ECD) i ECCE, nierównomiernie rozłożone z powodu barier geograficznych, z bardzo niską rejestracją (0,21%) dzieci niepełnosprawnych. Podobnie w Tanzanii wysiłki mające na celu zapewnienie edukacji integracyjnej w szkołach przedszkolnych stoją przed wyzwaniami z frekwencją i finansowaniem dla szkół niepełnosprawnych w ECCE (Davis, D. i in., 2021).
Pomimo ciągłych wysiłków poprzez programy ECCE w celu promowania skutecznej gotowości szkolnej na całym świecie, istnieje znaczna i trwająca luka zarówno w dostępie do programów ECCE, jak i jakości ECCE dla wszystkich dzieci w trzech krajach. Ta luka wiedzy jest zakorzeniona w przecięciu barier wpływających na gotowość szkoły i skalowanie.
Projekt opiera się na wcześniejszych udanych pracach w Bangladeszu, Nepalu i Tanzanii, która koncentrowała się na gotowości zarówno dzieci, jak i opiekunów do wejścia do programu edukacji przedszkolnej, poprzez inicjatywę zatytułowaną każdą interwencję noworodka dla wszystkich dzieci (En-Reach) (Miah i in., 2024). To nowe badania stosowane będą wspierać adaptację programu EN-REACH w celu włączenia kluczowych elementów gotowości nauczycieli w celu ułatwienia bezproblemowego przejścia do edukacji przedprogramowej. Uzasadnienie tej innowacji polega na włączeniu kluczowych elementów gotowości nauczycieli do programu EN-REACH, pozycjonowania go jako idealnego i obiecującego rozwiązania dla wypełnienia luk w celu większego włączenia i rosnących możliwości skalowania w trzech krajach
Cele:
Cel 1:
W celu zwiększenia praktyk zaangażowania nauczycieli i nauczania poprzez dostosowanie innowacyjnego programu szkoleniowego wczesnego edukacji w zakresie niepełnosprawności do w pełni integracyjnego programu, który obejmuje dzieci, rodziców, nauczycieli i społeczność.
Cel 2:
Generowanie wiedzy na temat czynników, które mogą ułatwić skalowanie innowacji triada z rodziców dzieci-rodziców, w tym opłacalności.
Cel 3:
Aby zmobilizować kluczowych interesariuszy w systemach edukacyjnych w Ministerstwie Edukacji we wszystkich 3 krajach, na podstawie wyników programu w celu poprawy polityki i praktyki w celu przeniesienia do programów wspieranych przez rząd.
Projekt badania W badaniu wykorzystano randomizowane kontrolowane badanie klastrowe (podwodności) z osadzonym komponentem jakościowym. Oceni strategie skalowania, podkreślając zdolność nauczycieli do przedszkola do wczesnego przejścia na edukację podstawową i zdolność rodziców do poprawy gotowości dla dzieci.
Ustawienia badań Badanie EN-Reach zostanie przeprowadzone w okręgach Kushtia i Gaibandha w Bangladeszu oraz w Dhading i Nuwakot w Nepalu oraz w Temeke i Kigamboni w Tanzanii.
Metody według celów Cel 1: Adaptacja
Krok 1: Udoskonalimy testowany pakiet gotowości przedszkolnej EN-Reach, włączając następujące obszary:
A) Zmierz pakiet rodzicielski gotowości przedszkolnej, aby upewnić się, że jest on również dostosowany do przedszkola-nauczycielki: staramy się zwiększyć pakiet rodzicielski przedszkola EN jako podsumowanie treści w tabeli 1, włączając przedakademickie umiejętności podstawowe i zajęcia oparte na zabawie, wspieranie holistycznego rozwoju umiejętności. Obejmuje to tworzenie środowiska integracyjnego, promowanie uczenia się opartego na zabawie, opowiadania historii, czytania, umiejętności przed numeracją, rysowaniem, pisaniem i wspieraniem potrzeb społeczno-emocjonalnych. Współpraca z przedstawicielami Ministerstwa Edukacji i partnerem rozwoju, takim jak Bank Światowy, zapewnia dostosowanie się do polityki ECCE i wczesnego uczenia się każdego kraju.
B) Opracuj podręcznik szkolenia nauczycieli: moduł szkoleniowy do szkolenia nauczycieli PPE zostanie opracowany w celu promowania umiejętności nauczycieli przedszkolnych w ECCE. Obejmują one umiejętności podstawowe, znaczenie zabawy, komunikacji, uczenia się społeczno-emocjonalnego oraz sposoby dostosowania programów nauczania dla dzieci niepełnosprawnych. Treść, standardy, ramy i ścieżki będą dostosowane we współpracy z ekspertami zainteresowanymi stronami edukacyjnymi w tych ustawieniach.
C) Opracuj pakiet świadomości zainteresowanych stron: dodatkowy pakiet edukacji i komunikacji Infomrtaion (IEC), w tym ulotka, plakat i krótkie filmy, zostanie opracowany specjalnie w celu uwrażliwienia kluczowych interesariuszy, w tym nauczycieli PE, opiekunów dzieci niepełnosprawnych, liderzy społeczności i SMC na temat programu EN-REACH PPE.
Uczestnicy docelowi:
Nauczyciele: Nasza inicjatywa szkolenia nauczycieli będzie obejmować w sumie 20 nauczycieli przedszkolnych i 20 dyrektorów równomiernie rozmieszczonych między 40 szkół interwencyjnych w każdym kraju. Po zakończeniu programu interwencyjnego rozszerzymy szkolenie do 120 nauczycieli i dyrektorów w grupie kontrolnej, aby ułatwić wdrożenie programu przy wsparciu rządu w trzech krajach.
Dyads rodzic-dziecko: Badanie obejmie 3000 opiekunów dzieci z 120 rządowej szkoły podstawowej (GPS) (60 GPS w celu interwencji i 60 kontroli) w dwóch dzielnicach w każdym kraju.
Zmienne wyniku: Oczekiwanym podstawowym wynikiem jest ulepszona gotowość do szkoły dla dzieci. Wtórne wyniki to zwiększona wiedza rodzicielska, postawy i praktyka dla gotowości szkolnej, zdrowie psychiczne rodzica, jakość życia rodzica, zwiększone kompetencje nauczycieli, środowisko domowe i lepsze środowisko szkolne.
Typ studiów
Zapisy (Szacowany)
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Kontakt w sprawie studiów
- Nazwa: Jena Derakhshani Hamadani, PhD
- Numer telefonu: +8801713093849
- E-mail: jena@icddrb.org
Kopia zapasowa kontaktu do badania
- Nazwa: Mohammad Abdul Awal Miah, M.Phil
- Numer telefonu: +88017181040304
- E-mail: mohammad.miah3@icddrb.org
Lokalizacje studiów
-
-
-
Dhaka, Bangladesz, 1212
- International Centre for Diarrhoeal Disease Research, Bangladesh (icddr,b)
-
Pod-śledczy:
- Raafat Hassan, MS
-
Kontakt:
- Mohammad Abdul Awal Miah, M.Phil
- Numer telefonu: 2331 +88 02 2222 77 001-10
- E-mail: mohammad.miah3@icddrb.org
-
Kontakt:
- Jena D. Hamadani, PhD
- Numer telefonu: 2353 +88 02 2222 77 001-10
- E-mail: jena@icddrb.org
-
Główny śledczy:
- Jena D. Hamadani, PhD
-
Pod-śledczy:
- Mohammad Abdul Awal Miah, M.Phil
-
Pod-śledczy:
- Ismat Ara Mili, MS
-
Pod-śledczy:
- Syeda Fardina Mehrin, PhD
-
Pod-śledczy:
- Shamima Shiraji, MS
-
Pod-śledczy:
- Muhammad Nazmul Haque, MSc
-
Pod-śledczy:
- Joy Lawn, PhD
-
Pod-śledczy:
- Jaya Chandna, MSc
-
Pod-śledczy:
- Proma Paul, PhD
-
Pod-śledczy:
- Paul Lynch, PhD
-
Pod-śledczy:
- Hassan H. Bidgoli, PhD
-
Główny śledczy:
- Nahya Salim, PhD
-
Pod-śledczy:
- Karim Manji, PhD
-
Główny śledczy:
- Rejina Gurung, PhD
-
Pod-śledczy:
- Ashish KC, PhD
-
-
Kryteria uczestnictwa
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
- Dziecko
Akceptuje zdrowych ochotników
Opis
Kryteria włączenia:
- Wszystkie dzieci w wieku 48-72 miesięcy
- Zapisany do przedszkola
- Mieszkający w zlewni GPS
- Uwzględnij/przesadną próbkę dla dzieci niepełnosprawnych funkcjonalnych, nawet jeśli mają one ponad 72 miesiące.
Kryteria wykluczenia:
- Niezwyważający rodzice
- Studium interwencyjne EN-REACH
Plan studiów
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Leczenie
- Przydział: Randomizowane
- Model interwencyjny: Przydział równoległy
- Maskowanie: Pojedynczy
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Aktywny komparator: Arm 1: Interwencja
Opiekunowie i ich dzieci przedszkolne w wieku 48-84 miesięcy, zapisali się na edukację przedszkolną.
|
Przed zapisaniem uczestników badania przeprowadzimy spotkania uczulenia z każdą wybraną rządową szkołą podstawową. Spotkania te będą zorientowane na liderów społeczności, opiekunów dzieci z niepełnosprawnością lub bez, oraz komitetów zarządzania szkołą, aby wprowadzić je do programu, zapewnić włączenie wszystkich dzieci i rozwiązać problemy związane z płcią, ubóstwem i niepełnosprawnością. Moduł niepełnosprawny zostanie dostarczany do przedszkolaków w swoich regularnych klasach przedszkolnych przez wyszkolonych nauczycieli przedszkolnych. Ten moduł obejmie umiejętności podstawowe, znaczenie zabawy, komunikacji, uczenia się społeczno-emocjonalnego oraz strategie dostosowania programu nauczania w celu uwzględnienia dzieci niepełnosprawnych. Pakiet interwencji gotowości do gotowości do szkoły dla rodziców zostanie przekazany rodzicom podczas comiesięcznych spotkań rodziców-nauczycieli, ułatwionych przez wyszkolonych nauczycieli przedszkolnych. |
|
Brak interwencji: Arm 2: Kontrola
Opiekunowie i ich dzieci w wieku 48-84 miesięcy, zapisali się na edukację przedszkolną.
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Mierzenie wczesnej jakości uczenia się i wyników (Melqo)
Ramy czasowe: 40 minut
|
Gotowość szkolna (na życie, liczenie, funkcje wykonawcze i uczenie się społeczno-emocjonalne) zostaną ocenione przy użyciu pomiaru wczesnej jakości uczenia się i wyników (Melqo)
|
40 minut
|
Miary wyników drugorzędnych
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Wersja z wczesnego dzieciństwa obserwacji domowej do pomiaru środowiska
Ramy czasowe: 30 minut
|
Zmierzyć jakość stymulacji domu
|
30 minut
|
|
Pediatryczna jakość życia (PEDSQL)
Ramy czasowe: 30 minut
|
Funkcjonowanie fizyczne, funkcjonowanie emocjonalne, funkcjonowanie społeczne
|
30 minut
|
|
Odczuwanie kwestionariuszy
Ramy czasowe: 5 minut
|
Depresja
|
5 minut
|
|
Raport wywiadu nauczyciela
Ramy czasowe: 20 minut
|
Kompetencja
|
20 minut
|
|
Antropometria
Ramy czasowe: 5 minut
|
Wysokość, waga
|
5 minut
|
|
Waszyngton/UNICEF Dziecko
Ramy czasowe: 20 minut
|
Ocena wiele trudności funkcjonalnych, takich jak wizja, słuch, mobilność, samoopieka, komunikacja, uczenie się, pamięć, samopoczucie emocjonalne (lęk, depresja), problem z zachowaniem, uwaga, rutynowe zmiany i interakcje społeczne.
|
20 minut
|
|
Miara środowiska wczesnego uczenia się (MELE)
Ramy czasowe: 90 minut
|
Środowisko szkolne
|
90 minut
|
|
Kwestionariusz wiedzy i praktyki
Ramy czasowe: 30 minut
|
Aby ocenić wiedzę i praktyki dotyczące gotowości szkolnej
|
30 minut
|
Współpracownicy i badacze
Współpracownicy
Śledczy
- Główny śledczy: Jena Derakhshani Hamadani, PhD, International Centre for Diarrhoeal Disease Research, Bangladesh
Publikacje i pomocne linki
Publikacje ogólne
- Bangladesh Bureau of Statistics (BBS) and UNICEF, Multiple Indicator Cluster Survey-2019. 2019
- Davis, D., Miller, D., Mrema, D., Matsoai, M., Mapetla, N., Raikes, A., & Burton, A. (2021). Understanding perceptions of quality among early childhood education stakeholders in Tanzania and Lesotho: A multiple qualitative case study. Social Sciences & Humanities Open, 4(1), 100153.
- Miah MAA, Chandna J, Gurung R, Masoud NS, Paul P, Ameen S, Basnet O, Miraji M, Tann C, Mili IA, Hossain AKMT, Chowdhury AI, Alam A, Milner KM, Arifeen SE, Kc A, Manji K, Lynch P, Lawn JE, Hamadani JD; EN-REACH collaborative group. Every Newborn-Reach Up Early Education Intervention for All Children (EN-REACH)- a parent group intervention for school readiness in Bangladesh, Nepal, and Tanzania: study protocol for a cluster randomized controlled trial. Trials. 2024 Aug 23;25(1):556. doi: 10.1186/s13063-024-08381-6.
Daty zapisu na studia
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Szacowany)
Zakończenie podstawowe (Szacowany)
Ukończenie studiów (Szacowany)
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
Ostatnia weryfikacja
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Słowa kluczowe
Inne numery identyfikacyjne badania
- PR-24085
- 110505-001. (Inny numer grantu/finansowania: International Development Research Centre (icddr,b))
Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)
Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?
Opis planu IPD
Ramy czasowe udostępniania IPD
Kryteria dostępu do udostępniania IPD
Typ informacji pomocniczych dotyczących udostępniania IPD
- SOK ROŚLINNY
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
produkt wyprodukowany i wyeksportowany z USA
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .