Enseignement de l'apparence (ENREACH-ED)
Combler les lacunes et l'échelle: un programme de préparation à l'école pour la triade de l'enseignant-enseignant des enfants au Bangladesh, au Népal et en Tanzanie
L'objectif du projet est d'évaluer la mise à l'échelle du programme, de se concentrer sur l'amélioration de la préparation à l'école chez les enfants d'âge préscolaire, l'amélioration du renforcement des capacités pour les parents et les enseignants et l'utilisation d'un essai contrôlé randomisé en grappe. Les principales questions de recherche sont de demander la réponse-
- Quelles adaptations spécifiques sont nécessaires à un programme innovant de formation en éducation précoce innovante pour devenir un modèle pleinement inclusif qui améliore l'engagement et les pratiques des enseignants dans les salles de classe pré-primaire au Népal, en Tanzanie et au Bangladesh?
- Comment un nouveau «programme de préparation à l'école équitable pour la triade de l'enseignant-enseignant de l'enfant» peut-il être effectivement mis à l'échelle au sein des plateformes pré-primaires du gouvernement national à l'aide d'un essai contrôlé randomisé en cluster?
- Comment les résultats du «programme de préparation à l'école pour l'enfant-enseignant-enseignant-enseignant» peuvent-ils être mis en œuvre de manière rentable par les principales parties prenantes des trois sites?
La recherche examinera un programme de formation en éducation précoce inclusif adapté conduira à de meilleures pratiques pédagogiques, à une capacité parentale améliorée et à une meilleure préparation à l'école pour tous les enfants par rapport au programme d'éducation standard; et b) le modèle de triade enfant-enseignant enfant peut être mis à l'échelle efficace dans les systèmes d'enseignement primaire du gouvernement.
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
Au Bangladesh, un enquête multiple en cluster d'indicateurs montre que seulement 18,9% des enfants âgés de 3 à 5 ans suivent des programmes de soins de la petite enfance et de l'éducation (ECCE) et 25,5% ne se développent pas au taux prévu (BBS et UNICEF, 2019). Au Népal, il y a 35 991 centres de développement de la petite enfance (ECD) et ECCE, inégalement distribués en raison de barrières géographiques, avec une inscription très faible (0,21%) des enfants handicapés. De même, en Tanzanie, les efforts pour assurer une éducation inclusive dans les écoles pré-primaires sont confrontées à des défis avec la fréquentation et le financement des écoles de handicap en ECCE (Davis, D., et al, 2021).
Malgré les efforts continus par le biais de programmes ECCE pour promouvoir une préparation à l'école efficace à l'échelle mondiale, il existe une lacune considérable et durable à la fois dans l'accès et la qualité des programmes ECCE pour tous les enfants dans trois pays. Cet écart de connaissances est enraciné dans l'intersectionnalité des obstacles affectant la préparation à l'école et la mise à l'échelle.
Ce projet s'appuie sur des travaux réussis précédents au Bangladesh, au Népal et en Tanzanie, qui se sont concentrés sur la préparation des enfants et des soignants pour entrer dans le programme d'éducation préscolaire, par le biais d'une initiative appelée chaque nouveau-né-intervention en matière d'éducation précoce pour tous les enfants (En-Reach) (Miah et al, 2024). Cette nouvelle recherche appliquée soutiendra l'adaptation du programme En-Laach pour intégrer des composants clés sur la préparation des enseignants afin de faciliter une transition transparente vers l'enseignement pré-primaire. La justification de cette innovation réside dans l'intégration des éléments clés de la préparation des enseignants dans le programme en effet, en le positionnant comme une solution idéale et prometteuse pour combler les lacunes à une plus grande inclusion et en augmentant les opportunités de se réunir dans trois pays
Objectifs:
Objectif 1:
Améliorer l'engagement et les pratiques d'enseignement des enseignants en adaptant un programme innovant de formation en éducation précoce dans un handicap dans un programme pleinement inclusif qui implique des enfants, des parents, des enseignants et de la communauté.
Objectif 2:
Générer des connaissances sur les facteurs qui peuvent faciliter la mise à l'échelle de l'innovation de la triade de l'enseignant-enseignant de l'enfant, y compris la rentabilité.
Objectif 3:
Mobiliser les principales parties prenantes au sein des systèmes éducatifs du ministère de l'Éducation dans les 3 pays, sur la base des résultats du programme pour améliorer la politique et la pratique de transfert dans un programme soutenu par le gouvernement.
Conception de l'étude Cette étude utilisera un essai contrôlé randomisé en grappe (sous-districts) avec une composante qualitative intégrée. Il évaluera les stratégies de mise à l'échelle, en mettant l'accent sur la capacité des enseignants pour la transition préscolaire à l'enseignement primaire précoce et la capacité des parents à améliorer la préparation à l'école des enfants.
Paramètres de l'étude L'étude en apparence sera menée dans les districts de Kushtia et Gaibandha au Bangladesh et à Dhading et Nuwakot au Népal et à Temeke et Kigamboni en Tanzanie.
Méthodes par objectifs Objectif 1: Adaptation
Étape 1: Nous affinerons le package de préparation à la parentalité en avant-école testée en incorporant les domaines suivants:
A) réviser le package parental de préparation à l'école préscolaire pour s'assurer qu'il est également aligné sur le professeur préscolaire-pédagogie: nous visons à améliorer le package parental pré-school en tant que résumé du contenu du tableau 1 en incorporant des compétences fondamentales pré-académiques et des activités basées sur le jeu, en favorisant le développement de compétences holistiques. Cela comprend la création d'un environnement inclusif, la promotion de l'apprentissage basé sur le jeu, la narration, la pré-lecture, les compétences pré-numeratie, le dessin, l'écriture et le soutien des besoins socio-émotionnels. La collaboration avec des représentants du ministère de l'Éducation et un partenaire de développement, comme la Banque mondiale, garantit l'alignement sur la politique de l'ECCE de chaque pays et les normes d'apprentissage précoce.
B) Développer un manuel de formation des enseignants: un module de formation pour la formation des enseignants PPE, sera développé pour promouvoir les compétences des enseignants préscolaires en ECCE. Ceux-ci comprendront les compétences fondamentales, l'importance du jeu, la communication, l'apprentissage socio-émotionnel et les moyens d'adapter les programmes pour les enfants handicapés. Le contenu, les normes, le cadre et les voies seront personnalisés en collaboration avec des parties prenantes éducatives d'experts dans ces contextes.
C) Développer un ensemble de sensibilisation des parties prenantes de la communauté: Un ensemble supplémentaire de l'éducation et de la communication Infomrtaion (CEI), notamment des dépliants, des affiches et des vidéos courtes, sera développé spécifiquement pour sensibiliser les principales parties prenantes, y compris les enseignants d'EPI, les soignants des enfants handicapés, les leaders de la communauté et les SMC sur le programme ENPE ENP.
Participants cibles:
Enseignants: Notre initiative de formation des enseignants impliquera un total de 20 enseignants préscolaires et 20 chefs d'établissement uniformément répartis entre 40 écoles d'intervention dans chaque pays. À la fin du programme d'intervention, nous prolongerons la formation à 120 enseignants et chefs d'établissement du groupe de contrôle pour faciliter la mise en œuvre du programme avec le soutien du gouvernement dans trois pays.
Dyades parents-enfants: l'étude comprendra 3000 soignants d'enfants de 120 écoles primaires du gouvernement (GPS) (60 GP pour l'intervention et 60 contrôle) dans deux districts de chaque pays.
Variables de résultat: Le résultat principal prévu est l'amélioration de la préparation à l'école des enfants. Les résultats secondaires sont des connaissances parentales améliorées, des attitudes et des pratiques pour la préparation à l'école, la santé mentale des parents, la qualité de vie des parents, la compétence accrue des enseignants, l'environnement domestique et un meilleur environnement scolaire.
Type d'étude
Inscription (Estimé)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Coordonnées de l'étude
- Nom: Jena Derakhshani Hamadani, PhD
- Numéro de téléphone: +8801713093849
- E-mail: jena@icddrb.org
Sauvegarde des contacts de l'étude
- Nom: Mohammad Abdul Awal Miah, M.Phil
- Numéro de téléphone: +88017181040304
- E-mail: mohammad.miah3@icddrb.org
Lieux d'étude
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Dhaka, Bengladesh, 1212
- International Centre for Diarrhoeal Disease Research, Bangladesh (icddr,b)
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Sous-enquêteur:
- Raafat Hassan, MS
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Contact:
- Mohammad Abdul Awal Miah, M.Phil
- Numéro de téléphone: 2331 +88 02 2222 77 001-10
- E-mail: mohammad.miah3@icddrb.org
-
Contact:
- Jena D. Hamadani, PhD
- Numéro de téléphone: 2353 +88 02 2222 77 001-10
- E-mail: jena@icddrb.org
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Chercheur principal:
- Jena D. Hamadani, PhD
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Sous-enquêteur:
- Mohammad Abdul Awal Miah, M.Phil
-
Sous-enquêteur:
- Ismat Ara Mili, MS
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Sous-enquêteur:
- Syeda Fardina Mehrin, PhD
-
Sous-enquêteur:
- Shamima Shiraji, MS
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Sous-enquêteur:
- Muhammad Nazmul Haque, MSc
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Sous-enquêteur:
- Joy Lawn, PhD
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Sous-enquêteur:
- Jaya Chandna, MSc
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Sous-enquêteur:
- Proma Paul, PhD
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Sous-enquêteur:
- Paul Lynch, PhD
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Sous-enquêteur:
- Hassan H. Bidgoli, PhD
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Chercheur principal:
- Nahya Salim, PhD
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Sous-enquêteur:
- Karim Manji, PhD
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Chercheur principal:
- Rejina Gurung, PhD
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Sous-enquêteur:
- Ashish KC, PhD
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Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Enfant
Accepte les volontaires sains
La description
Critères d'inclusion:
- Tous les enfants âgés de 48 à 72 mois
- Inscrit aux écoles maternelles
- Résidant dans les bassins versants du GPS
- Inclure / sur échantillon pour les enfants ayant des handicaps fonctionnels même s'ils ont plus de 72 mois.
Critères d'exclusion:
- Parents inébranlants
- ÉTUDE DE L'ÉTUDE D'INTERVENTION
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Traitement
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Seul
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Comparateur actif: Bras 1: intervention
Les soignants et leurs enfants d'âge préscolaire âgés de 48 à 84 mois, inscrits à l'éducation préprimaire.
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Avant d'inscrire les participants à l'étude, nous effectuerons des réunions de sensibilisation avec chaque école primaire du gouvernement sélectionnée. Ces réunions seront orientées vers les chefs de file de la communauté, les soignants des enfants handicapés ou sans handicap, et les comités de gestion des écoles pour les présenter au programme, assurer l'inclusion de tous les enfants et répondre aux préoccupations liées au genre, à la pauvreté et à l'invalidité. Un module inclusif handicapé sera livré aux enfants d'âge préscolaire dans leurs salles de classe régulières pré-primaires par des enseignants préprimaires formés. Ce module couvrira les compétences fondamentales, l'importance du jeu, la communication, l'apprentissage socio-émotionnel et les stratégies pour adapter le programme pour s'adapter aux enfants handicapés. Le forfait d'intervention de la préparation à l'école des groupes de parents sur les parents sera fourni aux parents lors des réunions mensuelles des parents-enseignants, facilitée par des enseignants d'âge préscolaire qualifiés. |
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Aucune intervention: Bras 2: contrôle
Les soignants et leurs enfants âgés de 48 à 84 mois, inscrits à l'enseignement pré-primaire.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Mesurer la qualité d'apprentissage précoce et les résultats (Melqo)
Délai: 40 minutes
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La préparation à l'école (par littératie, numératie, fonctions exécutives et apprentissage socio-émotionnel) sera évalué à l'aide de la qualité d'apprentissage précoce et des résultats (MELQO)
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40 minutes
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
|---|---|---|
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Version de la petite enfance de l'observation à domicile pour la mesure de l'environnement
Délai: 30 minutes
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Pour mesurer la qualité de la stimulation de la maison
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30 minutes
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Inventaire de la qualité de vie pédiatrique (PEDSQL)
Délai: 30 minutes
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Fonctionnement physique, fonctionnement émotionnel, fonctionnement social
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30 minutes
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Ressentir des questionnaires
Délai: 5 minutes
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Dépression
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5 minutes
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Rapport d'entrevue des enseignants
Délai: 20 minutes
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Compétence
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20 minutes
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Anthropométrie
Délai: 5 minutes
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Taille, poids
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5 minutes
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Fonctionnement de l'enfant de Washington / UNICEF
Délai: 20 minutes
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Il évalue plusieurs difficultés fonctionnelles, telles que la vision, l'audition, la mobilité, les soins personnels, la communication, l'apprentissage, la mémoire, le bien-être émotionnel (anxiété, la dépression), le problème du comportement, l'attention, les changements de routine et les interactions sociales.
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20 minutes
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Mesure de l'environnement d'apprentissage précoce (Mele)
Délai: 90 minutes
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Environnement scolaire
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90 minutes
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Questionnaire sur la connaissance et la pratique
Délai: 30 minutes
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Pour évaluer les connaissances et les pratiques concernant la préparation à l'école
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30 minutes
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Collaborateurs et enquêteurs
Collaborateurs
Les enquêteurs
- Chercheur principal: Jena Derakhshani Hamadani, PhD, International Centre for Diarrhoeal Disease Research, Bangladesh
Publications et liens utiles
Publications générales
- Bangladesh Bureau of Statistics (BBS) and UNICEF, Multiple Indicator Cluster Survey-2019. 2019
- Davis, D., Miller, D., Mrema, D., Matsoai, M., Mapetla, N., Raikes, A., & Burton, A. (2021). Understanding perceptions of quality among early childhood education stakeholders in Tanzania and Lesotho: A multiple qualitative case study. Social Sciences & Humanities Open, 4(1), 100153.
- Miah MAA, Chandna J, Gurung R, Masoud NS, Paul P, Ameen S, Basnet O, Miraji M, Tann C, Mili IA, Hossain AKMT, Chowdhury AI, Alam A, Milner KM, Arifeen SE, Kc A, Manji K, Lynch P, Lawn JE, Hamadani JD; EN-REACH collaborative group. Every Newborn-Reach Up Early Education Intervention for All Children (EN-REACH)- a parent group intervention for school readiness in Bangladesh, Nepal, and Tanzania: study protocol for a cluster randomized controlled trial. Trials. 2024 Aug 23;25(1):556. doi: 10.1186/s13063-024-08381-6.
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Estimé)
Achèvement primaire (Estimé)
Achèvement de l'étude (Estimé)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Autres numéros d'identification d'étude
- PR-24085
- 110505-001. (Autre subvention/numéro de financement: International Development Research Centre (icddr,b))
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
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Description du régime IPD
Délai de partage IPD
Critères d'accès au partage IPD
Type d'informations de prise en charge du partage d'IPD
- SÈVE
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
produit fabriqué et exporté des États-Unis.
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