Enbeach 교육 (ENREACH-ED)
브리징 격차와 스케일링 : 방글라데시, 네팔 및 탄자니아에있는 어린이 자녀-교사 트라이어드를위한 학교 준비 프로그램
이 프로젝트의 목표는 프로그램의 스케일 업을 평가하고 유치원 어린이들 사이의 학교 준비를 개선하고, 부모와 교사를위한 역량 구축을 강화하며, 클러스터 무작위 통제 시험을 활용하는 것입니다. 주요 연구 질문은 답변을 찾는 것입니다.
- 네팔, 탄자니아 및 방글라데시의 프리 프라이팬 교실에서 교사의 참여와 관행을 향상시키는 완전히 포괄적 인 모델이되기 위해 혁신적이고 장애를 포함한 조기 교육 훈련 프로그램에 필요한 특정 적응이 필요합니까?
- 아동-부모-교사 Triad '에 대한 새롭고 공평한 학교 준비 프로그램이 클러스터 무작위 대조 시험을 사용하여 국가 정부의 전직 플랫폼 내에서 효과적으로 확장 될 수 있습니까?
- '아동-부모 Triacer Triad를위한 학교 준비 프로그램'의 결과는 어떻게 3 개 사이트의 주요 이해 관계자에 의해 비용 효율적인 방식으로 구현 될 수 있습니까?
이 연구는 적응 된 포괄적 인 조기 교육 훈련 프로그램을 조사 할 것이며, 표준 교육 프로그램에 비해 모든 어린이의 교수법 개선, 부모 역량 향상 및 학교 준비가 향상 될 것입니다. 그리고 b) 아동 부모 트라이어드 모델은 정부 초등 교육 시스템 내에서 효과적으로 확장 될 수있다.
연구 개요
상세 설명
방글라데시에서 다중 지표 클러스터 조사에 따르면 3-5 세 아동의 18.9%만이 유아 치료 및 교육 (ECCE) 프로그램에 참석하고 25.5%가 예상 속도로 발전하지 않는 것으로 나타났습니다 (BBS and Unicef, 2019). 네팔에는 35,991 개의 유아 개발 (ECD)과 ECCE 센터가 있으며, 지리적 장벽으로 인해 고르지 않게 분포되어 있으며 장애 아동의 등록 (0.21%)이 매우 낮습니다. 마찬가지로 탄자니아에서는 프리리치 스쿨의 포괄적 교육을 보장하기위한 노력은 ECCE의 장애 학교 출석 및 자금 지원에 직면 해 있습니다 (Davis, D., et al, 2021).
전 세계적으로 효과적인 학교 준비를 촉진하기 위해 ECCE 프로그램을 통한 지속적인 노력에도 불구하고, 3 개국의 모든 어린이들에게 ECCE 프로그램의 접근 및 품질에 상당하고 지속적인 격차가 있습니다. 이 지식 격차는 학교 준비 및 확장에 영향을 미치는 장벽의 교차성에 뿌리를두고 있습니다.
이 프로젝트는 방글라데시, 네팔 및 탄자니아의 이전 성공적인 작업을 기반으로 모든 어린이를위한 초기 교육 개입이라고 불리는 모든 초기 교육 개입 (En-Reach) (Miah et al, 2024)을 통해 유치원 교육 프로그램에 입학 할 수있는 어린이와 간병인의 준비에 중점을 둡니다. 이 새로운 응용 연구는 EN-REAC 프로그램의 적응을 지원하여 교사 준비에 대한 주요 구성 요소를 통합하여 사전 영국 교육으로의 원활한 전환을 촉진합니다. 이 혁신의 정당화는 교사 준비의 주요 구성 요소를 EN-REAC 프로그램에 통합하여 3 개국에서 더 큰 포용성에 대한 격차를 해소하고 확장 할 수있는 기회를 높이기위한 이상적이고 유망한 솔루션으로 배치하는 데 있습니다.
목표 :
목표 1 :
혁신적인 장애 초기 교육 훈련 프로그램을 어린이, 부모, 교사 및 지역 사회와 관련된 완전히 포괄적 인 프로그램에 적용하여 교사 참여 및 교육 관행을 향상시킵니다.
목표 2 :
비용 효율성을 포함하여 아동 부모 인 Triad 혁신의 확장을 촉진 할 수있는 요인에 대한 지식을 생성합니다.
목표 3 :
3 개국의 교육부에 따라 교육 시스템 내에서 주요 이해 관계자를 동원하기 위해 프로그램 결과를 기반으로 정책을 개선하고 정부 지원 프로그램으로 이전하기위한 실무를 개선합니다.
연구 설계이 연구는 정 성적 구성 요소와 함께 클러스터 (하위 지구) 무작위 대조 시험 (CRCT)을 사용합니다. 그것은 스케일 업 전략을 평가하여 유치원의 초등 교육 전환으로의 교사의 능력과 어린이 학교 준비를 개선 할 수있는 학부모의 능력을 강조 할 것입니다.
학습 환경에 대한 연구는 방글라데시의 Kushtia와 Gaibandha 지역과 네팔의 Dhading 및 Nuwakot에서, Tanzania의 Temeke와 Kigamboni에서 수행 될 것입니다.
목표에 의한 방법 목표 1 : 적응
1 단계 : 우리는 다음과 같은 영역을 통합하여 테스트 된 en
a) 유치원 준비 준비 양육 패키지를 수정하여 유치원 교사-편지지에도 조정되도록하십시오. 우리는 사전 학술적 기초 기술과 놀이 기반 활동을 통합하여 전체 기술 개발을 장려함으로써 표 1의 컨텐츠 요약으로 en 여기에는 포괄적 인 환경 만들기, 놀이 기반 학습 홍보, 스토리 텔링, 사전 읽기, 사전 읽기 기술, 그림, 작문 및 사회 정서적 요구를 지원하는 것이 포함됩니다. World Bank와 같은 교육부 대표 및 개발 파트너와의 협력은 각 국가의 ECCE 정책 및 조기 학습 표준과 일치합니다.
b) 교사 훈련 매뉴얼 개발 : PPE 교사 훈련을위한 교육 모듈은 ECCE의 유치원 교사 기술을 홍보하기 위해 개발 될 것입니다. 여기에는 기본 기술, 놀이의 중요성, 의사 소통, 사회 정서적 학습 및 장애 아동의 커리큘럼을 조정하는 방법이 포함됩니다. 컨텐츠, 표준, 프레임 워크 및 경로는 이러한 환경에서 전문가 교육 이해 관계자와 협력하여 사용자 정의됩니다.
c) 커뮤니티 이해 관계자 인식 패키지 개발 : 리플렛, 포스터 및 짧은 비디오를 포함한 추가 정보 교육 및 커뮤니케이션 (IEC) 패키지는 PPE 교사, 장애 아동의 간병인, 지역 사회 지도자 및 PPE 프로그램에 대한 SMC를 포함한 주요 이해 관계자를 민감하게하기 위해 특별히 개발 될 것입니다.
대상 참가자 :
교사 : 교사 훈련 이니셔티브에는 각 국가의 40 개 중재 학교 중 총 20 명의 유치원 교사와 20 명의 교장이 고르게 배포됩니다. 중재 프로그램이 완료되면, 우리는 3 개국의 정부 지원을 통해 프로그램의 구현을 촉진하기 위해 통제 그룹의 120 명의 교사 및 교장에게 교육을 연장 할 것입니다.
부모-자식 Dyads :이 연구는 각 국가의 두 지구에 걸쳐 120 개의 정부 초등학교 (GPS) (GPS) (개입을 위해 60GPS 및 60 GPS)의 어린이 간병인을 포함합니다.
결과 변수 : 예상되는 1 차 결과는 어린이 학교 준비가 향상됩니다. 2 차 결과는 학교 준비, 부모의 정신 건강, 부모의 삶의 질, 교사의 역량 증가, 가정 환경 및 더 나은 학교 환경에 대한 부모의 지식, 태도 및 실습입니다.
연구 유형
등록 (추정된)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 연락처
- 이름: Jena Derakhshani Hamadani, PhD
- 전화번호: +8801713093849
- 이메일: jena@icddrb.org
연구 연락처 백업
- 이름: Mohammad Abdul Awal Miah, M.Phil
- 전화번호: +88017181040304
- 이메일: mohammad.miah3@icddrb.org
연구 장소
-
-
-
Dhaka, 방글라데시, 1212
- International Centre for Diarrhoeal Disease Research, Bangladesh (icddr,b)
-
부수사관:
- Raafat Hassan, MS
-
연락하다:
- Mohammad Abdul Awal Miah, M.Phil
- 전화번호: 2331 +88 02 2222 77 001-10
- 이메일: mohammad.miah3@icddrb.org
-
연락하다:
- Jena D. Hamadani, PhD
- 전화번호: 2353 +88 02 2222 77 001-10
- 이메일: jena@icddrb.org
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수석 연구원:
- Jena D. Hamadani, PhD
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부수사관:
- Mohammad Abdul Awal Miah, M.Phil
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부수사관:
- Ismat Ara Mili, MS
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부수사관:
- Syeda Fardina Mehrin, PhD
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부수사관:
- Shamima Shiraji, MS
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부수사관:
- Muhammad Nazmul Haque, MSc
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부수사관:
- Joy Lawn, PhD
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부수사관:
- Jaya Chandna, MSc
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부수사관:
- Proma Paul, PhD
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부수사관:
- Paul Lynch, PhD
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부수사관:
- Hassan H. Bidgoli, PhD
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수석 연구원:
- Nahya Salim, PhD
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부수사관:
- Karim Manji, PhD
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수석 연구원:
- Rejina Gurung, PhD
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부수사관:
- Ashish KC, PhD
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 어린이
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
설명
포함 기준 :
- 48-72 개월의 모든 어린이
- 유치원에 등록
- GPS의 집수 지역에 거주합니다
- 기능 장애가있는 어린이를위한 샘플을 72 개월 이상하더라도 샘플을 포함시킵니다.
제외 기준 :
- 일소 부여받지 않는 부모
- enceach 연구의 중재 학교
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 치료
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 하나의
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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활성 비교기: 팔 1 : 개입
48-84 개월의 간병인과 유치원 어린이는 사전 교육에 등록했습니다.
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학습 참가자를 등록하기 전에 선정 된 각 공립 초등학교와 감작 회의를 실시 할 것입니다. 이 회의는 지역 사회 지도자, 장애가 있거나없는 어린이 간병인, 학교 관리위원회를 대상으로하여 프로그램을 소개하고 모든 어린이의 포함을 보장하며 성별, 빈곤 및 장애와 관련된 우려를 해결합니다. 장애-포함 모듈은 훈련 된 전 예비 교사들에 의해 정기적 인 전직 교실에서 미취학 아동에게 전달됩니다. 이 모듈은 기본 기술, 놀이, 의사 소통, 사회 정서 학습의 중요성 및 장애 아동을 수용하기 위해 커리큘럼을 조정하기위한 전략을 다룰 것입니다. Renach Parent Group School Readiness 중재 패키지는 훈련 된 유치원 교사가 촉진하는 월간 학부모 교사 회의 중에 부모에게 제공됩니다. |
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간섭 없음: 팔 2 : 제어
48-84 개월의 간병인과 자녀는 사전 교육에 등록했습니다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
|---|---|---|
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초기 학습 품질 및 결과 측정 (Melqo)
기간: 40 분
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학교 준비 (리터링, 수리, 임원 기능 및 사회적 감정 학습)는 초기 학습 품질 및 결과 측정 (MELQO)을 사용하여 평가됩니다.
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40 분
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
|---|---|---|
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환경 측정을위한 유아용 홈 관찰 초기 버전
기간: 30 분
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가정 자극의 질을 측정합니다
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30 분
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소아과의 삶의 품질 인벤토리 (PEDSQL)
기간: 30 분
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신체 기능, 정서적 기능, 사회적 기능
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30 분
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설문지 느낌
기간: 5 분
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우울증
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5 분
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교사 인터뷰 보고서
기간: 20 분
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능력
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20 분
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인체 측정법
기간: 5 분
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높이, 체중
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5 분
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워싱턴/유니세프 아동 기능
기간: 20 분
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비전, 청각, 이동성, 자기 관리, 의사 소통, 학습, 기억, 정서적 복지 (불안, 우울증), 행동 문제,주의, 일상적인 변화 및 사회적 상호 작용과 같은 여러 기능적 어려움을 평가합니다.
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20 분
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조기 학습 환경 측정 (Mele)
기간: 90 분
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학교 환경
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90 분
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지식 및 연습 설문지
기간: 30 분
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학교 준비에 관한 지식과 관행을 평가합니다
|
30 분
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공동 작업자 및 조사자
협력자
수사관
- 수석 연구원: Jena Derakhshani Hamadani, PhD, International Centre for Diarrhoeal Disease Research, Bangladesh
간행물 및 유용한 링크
일반 간행물
- Bangladesh Bureau of Statistics (BBS) and UNICEF, Multiple Indicator Cluster Survey-2019. 2019
- Davis, D., Miller, D., Mrema, D., Matsoai, M., Mapetla, N., Raikes, A., & Burton, A. (2021). Understanding perceptions of quality among early childhood education stakeholders in Tanzania and Lesotho: A multiple qualitative case study. Social Sciences & Humanities Open, 4(1), 100153.
- Miah MAA, Chandna J, Gurung R, Masoud NS, Paul P, Ameen S, Basnet O, Miraji M, Tann C, Mili IA, Hossain AKMT, Chowdhury AI, Alam A, Milner KM, Arifeen SE, Kc A, Manji K, Lynch P, Lawn JE, Hamadani JD; EN-REACH collaborative group. Every Newborn-Reach Up Early Education Intervention for All Children (EN-REACH)- a parent group intervention for school readiness in Bangladesh, Nepal, and Tanzania: study protocol for a cluster randomized controlled trial. Trials. 2024 Aug 23;25(1):556. doi: 10.1186/s13063-024-08381-6.
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (추정된)
기본 완료 (추정된)
연구 완료 (추정된)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
추가 정보
이 연구와 관련된 용어
기타 연구 ID 번호
- PR-24085
- 110505-001. (기타 보조금/기금 번호: International Development Research Centre (icddr,b))
개별 참가자 데이터(IPD) 계획
개별 참가자 데이터(IPD)를 공유할 계획입니까?
IPD 계획 설명
IPD 공유 기간
IPD 공유 액세스 기준
IPD 공유 지원 정보 유형
- 수액
약물 및 장치 정보, 연구 문서
미국 FDA 규제 의약품 연구
미국 FDA 규제 기기 제품 연구
미국에서 제조되어 미국에서 수출되는 제품
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