自閉症支援環境におけるコーチングとリーダーシップ (CLASS)

学校は多くの自閉症児を受け入れていますが、エビデンスに基づく実践の提供を妨げる2つの重要なギャップに直面しています：1）教室で外部化行動が発生したときに教育者が使用できるエビデンスに基づく実践の利用可能性が限られているという介入ギャップ、および2）時間の経過とともにエビデンスに基づく実践の忠実度と持続性が不十分であるという実施ギャップです。 これらのギャップに対処するため、このプロジェクトはハイブリッドタイプ2の有効性-実施試験を提案し、同時に以下をテストします：1）自閉症児の外部化行動を減らすための効率的で教育者による臨床介入の臨床的有効性（教育現場における行動介入研究ユニット；RUBIES）、および2）公立学校におけるエビデンスに基づく実践の持続性を高めるために特別に設計された組織的実施戦略の実施有効性（ヘルピング・エデュケーショナル・リーダーズ・モビライズ・エビデンス；HELM）。 国立精神衛生研究所（NIMH）の実験的治療アプローチと一致して、このプロジェクトはまた、RUBIESが臨床結果に影響を与えるメカニズムと、HELMが実施結果に影響を与えるメカニズムを検証します。 提案された研究は、米国保健福祉省の自閉症調整委員会の自閉症研究戦略計画の高優先研究分野に直接応えており、これは実証済みの有効な介入の地域社会への翻訳に関する研究の拡大、NIMH戦略優先事項3.3の地域実践現場における有効性のテスト、およびNIMH戦略優先事項4.2のエビデンスに基づく精神保健サービスの採用、持続的実施、継続的改善の促進を求めています。 成功すれば、この研究は公衆衛生に大きな影響を与えるでしょう。なぜなら、アメリカ合衆国の学校における高影響人口の間に広く見られる問題に対する効果的な介入を生み出し、健康の向上のために、この（および他の）介入を高い忠実度で持続させる方法を決定するからです。