Coaching und Führung in Autismus-Unterstützungsumgebungen (CLASS)

Schulen betreuen eine große Anzahl autistischer Kinder, stehen jedoch vor zwei kritischen Lücken, die die Umsetzung evidenzbasierter Praktiken behindern: 1) eine Interventionslücke, die durch die begrenzte Verfügbarkeit evidenzbasierter Praktiken gekennzeichnet ist, die Pädagogen zur Bewältigung externalisierender Verhaltensweisen im Klassenzimmer nutzen können; und 2) eine Implementierungslücke, die aus unzureichender Treue zu evidenzbasierten Praktiken und deren langfristiger Aufrechterhaltung besteht. Um diese Lücken zu schließen, schlägt dieses Projekt eine Hybrid-Typ-2-Effektivitäts-Implementierungs-Studie vor, die gleichzeitig testet: 1) die klinische Wirksamkeit einer effizienten, durch Pädagogen vermittelten klinischen Intervention zur Reduzierung externalisierender Verhaltensweisen autistischer Kinder (Research Units in Behavioral Interventions in Educational Settings; RUBIES), und 2) die Implementierungseffektivität einer organisatorischen Implementierungsstrategie, die speziell zur Verbesserung der langfristigen Anwendung evidenzbasierter Praktiken in öffentlichen Schulen entwickelt wurde (Helping Educational Leaders Mobilize evidence; HELM). Im Einklang mit dem experimentellen therapeutischen Ansatz des National Institute of Mental Health (NIMH) untersucht das Projekt auch die Mechanismen, durch die RUBIES klinische Ergebnisse beeinflusst und durch die HELM Implementierungsergebnisse beeinflusst. Die vorgeschlagene Studie reagiert direkt auf hochprioritäre Forschungsbereiche des Strategieplans für Autismusforschung des Interagency Autism Coordinating Committee des US-Gesundheitsministeriums, der erweiterte Forschung zur Überführung bewährter Interventionen in die Gemeinschaft fordert, auf die NIMH-Strategische Priorität 3.3 zur Prüfung der Wirksamkeit von Interventionen in Gemeinschaftspraxiseinrichtungen und auf die NIMH-Strategische Priorität 4.2 zur Beschleunigung der Einführung, nachhaltigen Implementierung und kontinuierlichen Verbesserung evidenzbasierter psychischer Gesundheitsdienste. Im Erfolgsfall wird diese Studie erhebliche Auswirkungen auf die öffentliche Gesundheit haben, da sie eine wirksame Intervention für ein weit verbreitetes Problem in einer hochrelevanten Bevölkerungsgruppe in Schulen der Vereinigten Staaten von Amerika hervorbringen und bestimmen wird, wie diese (und andere) Intervention(en) mit hoher Treue aufrechterhalten werden können, zum Wohle der Gesundheit.