就学前児童における運動に焦点を当てた運動と脳の発達 (MoBraD)

幼児期は、運動能力と脳の発達の両方にとって重要な時期です。走る、跳ぶ、投げる、捕るなどの基本的な運動スキルを学ぶことは、後の身体活動、健康、学習を支えます。同時に、脳は急速に成熟しており、運動と協調性に挑戦する経験は、記憶、注意力、自己制御に関連する脳のシステムも強化する可能性があります。しかし、構造化された体育が就学前の時期に運動スキルの成長と脳機能の両方にどのように影響するかについては、ほとんど知られていません。

この研究は、学期単位の運動に焦点を当てた運動プログラムが、就学前児童の粗大運動スキルと脳活動を改善できるかどうかをテストするために設計されています。中国の長沙市の幼稚園から、4歳から6歳の約110人の児童を募集します。クラスはランダムに2つのグループのいずれかに割り当てられます。介入群は、週3回、30〜40分間、16週間にわたって構造化された体育セッションに参加します。これらのセッションは、遊び心のあるゲームベースの形式で提供され、移動スキル（例：走る、ホッピング、スライディング）と物体制御スキル（例：投げる、捕る、蹴る）を強調します。対照群は、週3回開催される、リズム運動、自由遊び、集団ゲームに焦点を当てた通常の幼稚園の体育を継続します。

この研究の主要なアウトカムは、標準化された粗大運動発達テスト第3版（TGMD-3）を用いて測定される粗大運動能力です。副次的アウトカムには、安静時および注意力、記憶、視覚運動制御を測定する単純な課題中の携帯型脳波計（EEG）を用いて評価される脳機能が含まれます。保護者は日常生活における実行機能に関する短い質問票に記入し、教師は児童の行動と社会的適応の評価を提供します。これらの測定を合わせることで、運動と認知の発達の両方について包括的な全体像が得られます。

この研究はクラスターランダム化比較試験デザインを使用しており、幼稚園のクラス全体が単位としてランダム化されることを意味します。アウトカム評価は、ベースライン（介入前）と16週間のプログラム終了後に完了します。介入を実施する教師はトレーニングと書面による指導を受け、プログラム実施の質は忠実性を確保するために監視されます。運動評価はビデオ録画され、グループ割り当てを盲検化した独立した評価者によって採点されます。EEG記録は、不快感を最小限に抑えるために、標準化された子どもに優しい手順に従います。

この試験は、構造化された運動トレーニングと就学前児童の脳活動の直接測定を組み合わせた最初の研究の一つです。運動スキルの向上と脳機能の変化を関連付けることにより、この研究は、体育が幼児期の健全な発達にどのように貢献するかについての新しい洞察を提供することを目指しています。調査結果は、身体的および認知的成長の両方を促進するより効果的な体育プログラムを設計する上で、学校、教師、政策立案者を導く可能性があります。