Ćwiczenia skupione na motoryce a rozwój mózgu u dzieci w wieku przedszkolnym (MoBraD)

Wczesne dzieciństwo to kluczowy okres dla rozwoju zarówno motorycznego, jak i mózgowego. Nauka podstawowych umiejętności motorycznych, takich jak bieganie, skakanie, rzucanie i łapanie, wspiera późniejszą aktywność fizyczną, zdrowie i uczenie się. Jednocześnie mózg szybko dojrzewa, a doświadczenia, które stawiają wyzwania dla ruchu i koordynacji, mogą również wzmacniać systemy mózgowe związane z pamięcią, uwagą i samokontrolą. Jednak niewiele wiadomo o tym, jak zorganizowana edukacja fizyczna wpływa zarówno na rozwój umiejętności motorycznych, jak i funkcjonowanie mózgu w wieku przedszkolnym.

To badanie ma na celu sprawdzenie, czy semestralny, skoncentrowany na motoryce program ćwiczeń może poprawić ogólne umiejętności motoryczne i aktywność mózgu u dzieci w wieku przedszkolnym. Około 110 dzieci w wieku od 4 do 6 lat zostanie zrekrutowanych z przedszkoli w Changsha w Chinach. Klasy zostaną losowo przydzielone do jednej z dwóch grup. Grupa interwencyjna będzie uczestniczyć w zorganizowanych zajęciach z wychowania fizycznego trzy razy w tygodniu, trwających 30-40 minut, przez 16 tygodni. Zajęcia te będą kłaść nacisk na umiejętności lokomocyjne (np. bieganie, skakanie, ślizganie) oraz umiejętności kontroli obiektów (np. rzucanie, łapanie, kopanie), realizowane w formie zabawowej i opartej na grach. Grupa kontrolna będzie kontynuować zwykłe zajęcia z wychowania fizycznego w przedszkolu, które skupiają się na ruchu rytmicznym, swobodnej zabawie i grach grupowych, również odbywających się trzy razy w tygodniu.

Głównym wynikiem badania jest ogólna sprawność motoryczna, mierzona przy użyciu standaryzowanego Testu Rozwoju Motoryki Dużej – Trzeciej Edycji (TGMD-3). Wyniki drugorzędne obejmują funkcjonowanie mózgu oceniane za pomocą przenośnej elektroencefalografii (EEG) podczas spoczynku oraz podczas prostych zadań mierzących uwagę, pamięć i kontrolę wzrokowo-ruchową. Rodzice wypełnią krótkie kwestionariusze dotyczące funkcji wykonawczych w życiu codziennym, a nauczyciele dostarczą oceny zachowania i przystosowania społecznego dzieci. Razem te miary zapewnią kompleksowy obraz zarówno rozwoju motorycznego, jak i poznawczego.

Badanie wykorzystuje projekt klastrowego randomizowanego badania kontrolowanego, co oznacza, że całe klasy przedszkolne będą randomizowane jako jednostka. Oceny wyników zostaną przeprowadzone na początku (przed interwencją) i po 16-tygodniowym programie. Nauczyciele prowadzący interwencję otrzymają szkolenie i pisemne wytyczne, a jakość realizacji programu będzie monitorowana, aby zapewnić wierność. Oceny motoryczne będą nagrywane na wideo i oceniane przez niezależnych ewaluatorów, którzy nie znają przydziału do grup. Nagrania EEG będą przeprowadzane zgodnie ze standardowymi, przyjaznymi dla dziecka procedurami, aby zminimalizować dyskomfort.

To badanie jest jednym z pierwszych, które łączy zorganizowane szkolenie motoryczne z bezpośrednimi pomiarami aktywności mózgu u dzieci w wieku przedszkolnym. Łącząc poprawę umiejętności ruchowych ze zmianami w funkcjonowaniu mózgu, badanie ma na celu dostarczenie nowych spostrzeżeń na temat tego, jak wychowanie fizyczne przyczynia się do zdrowego rozwoju we wczesnym dzieciństwie. Wyniki mogą pomóc szkołom, nauczycielom i decydentom w projektowaniu bardziej skutecznych programów wychowania fizycznego, które promują zarówno rozwój fizyczny, jak i poznawczy.